人教:《钓鱼的启示》教学设计四
《钓鱼的启示》教学设计一
课时安排:
2课时
课前准备:
1.让学生搜集有关鲈鱼的相关资料。
2.搜集有关道德修养的名言警句。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,我了解他不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,却能把一件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)
2、与学生共同理解“启示”一词的含义。
3、读课题,从题目中,你提出哪些问题?
为什么钓鱼会使我从中受到启示?
会得到什么样的启示呢?
[课文的疑点往往是学生质疑问难的突破口,同时也是将教学过程向纵深推进的突破口。从题目入手,引导学生质疑,提出自己迫切需要了解的问题。此刻,学生的思维是积极的,兴奋的,主动的。近而,自由地进入与文本对话的动态之中,激发学生阅读乐趣。]
二.初读课文,自学生字新词
1.刚才同学们提出了问题,那么就让我们带着问题走进课文,边读边思考,课文写了什么事?
[从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。]
(学生读书、思考,教师与个别学生交流。)
2.引导学生概括课文内容。
3.自学生词新词。
4.自学检测:
A.认读生字与写字。
B.体会词语的含义。
涟漪:细小的波纹。
小心翼翼:非常小心,丝毫不敢疏忽。
翕动:翕,收敛。(嘴唇)一张一合。
皎洁:(月亮)明亮而洁白。
乞求:请求(对方)答应。
不容争辩:不允许争论、辩说。
诱惑:吸引。
抉择:挑选,选择。
告诫:警告劝戒(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。
C、汇报预习情况。
了解鲈鱼的特点:早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍,产卵期间禁捕。而作者捕鱼的时间是鲈鱼开放日的前一个晚上。
三、熟读课文,理清课文记叙的线索
1、初读课文,注意读准字音,把句子读通顺。读完后,想想,课文哪部分写了钓鱼,哪部分写了启示?
2.再指名分段读课文,划出不理解的词。(在具体的语言环境中,对个别学生不能准确理解的词进行处理)
3.三读课文,看看课文是按什么顺序叙述的?先写了什么?再写了什么?最后写了什么?
「明确意义段,有利于更好的理解课文。」
为什么每当“我”想起这件往事,内心总充满了对父亲的崇敬?(分小组合作学习)
「学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。」
四.品读课文,体会由钓鱼到放鱼的经过。
相关文章: | ◇ 人教:《钓鱼的启示》教学设计三 | ◇ 人教:《钓鱼的启示》教学设计二 |
◇ 《钓鱼的启示》教学设计与说明 | ◇ 人教:《钓鱼的启示》教学设计一 |