人教：《语文园地五》教学设计

　　《语文园地五》教学设计一

　　◆ 课前准备

　　与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

　　第一课时

　　宽带网

　　◆ 明确任务

　　指名读，说一说本次资料搜集的范围。

　　◆ 交流方法

　　１　方法展示台

　　你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

　　教师随机板书：

　　随时摘抄、剪贴、或复印；

　　查阅或购买书籍、杂志、碟片；

　　查找相关古诗；

　　登录网站查找；

　　调查访问亲朋好友；

　　观看有关的电视节目。

　　２　资料展示会

　　展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

　　３　老师的建议：

　　（１） 建立资料袋，分类收藏；

　　（２） 组成合作小组进行收集与整理；

　　（３） 要纠正一些不当作法。

　　◆ 课后实践

　　进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

　　第二课时

　　口语交际

　　◆ 激情引入，揭示话题

　　１　长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

　　２　你有什么感受？

　　板书：口语交际――保护文物

　　◆ 展开讨论，提出建议

　　１　４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

　　２　各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

　　３　自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

　　◆ 创设情景，模拟交际

　　交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

　　◆ 课堂小结，表扬激励

　　第三、四课时

　　习作

　　◆ 创设情景，

　　１　有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

　　２要求：

　　（１） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

　　（２） 写出并熟悉导游词。

　　◆ 交流资料

　　１　你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

　　２　说说你最有特色的内容；

　　◆ 阅读范文，借鉴写法

　　教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

　　◆ 自主完成习作

　　学习目标

　　１　以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

　　２　学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

　　３　领悟并在习作中运用“比照”的写法。

　　４　背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

　　《语文园地五》教学设计二

　　口语交际

　　一、激发兴趣，引入课题

　　1．生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。

　　2．师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。