人教：《语文园地一》教学设计一(3)

　　3．你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

　　讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

　　4．学生起草，教师巡视。

　　5．学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。

　　6．各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

　　7．誊写作文。教师交代格式和字迹要求。

　　第三课时

　　作文·讲评

　　朗读展示优秀习作

　　1．教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

　　2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

　　教师可引导学生以下几方面评议：

　　a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；

　　b.是否按一定的顺序把内容写清；

　　c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；

　　小组交流互相评议。

　　前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

　　修改誊写张贴展览

　　1．各人修改自己的习作。

　　2．将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

　　第四课时

　　日积月累

　　我的发现

　　1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

　　2．指名朗读，要求横着逐行读。

　　师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

　　3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。

　　交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

　　4．齐读巩固。

　　读读认认

　　1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

　　2．比赛：谁读得正确、流利。

　　3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

　　这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。

　　4．齐读巩固。

　　5．单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。

　　读读背背

　　1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

　　教师范读

　　2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

　　3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

　　4．师生合作，表演古诗短剧。

　　教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。