《司马光》教学设计一

　　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

　　主要板书：

　　20．司马光

　　没有慌 —→ 搬石砸缸 —→ 缸破人出

　　遇事不慌 —→ 积极动脑 —→ 决问题

　　作业安排和设计：

　　课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。

　　课外：朗读课文、背诵课文。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一． 揭示课题

　　1． 板书课题：司马光

　　2． 告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。

　　二． 范读课文，了解大致内容

　　１． 范读课文。

　　２． 思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？

　　三．看图答问，出示生字新词

　　１． 图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）

　　２． 图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）

　　３． 图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？

　　４． 那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）

　　四． 教学生字词

　　１． 自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。

　　２． 检查自学情况。

　　（１） 检查读音。

　　a. 指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。

　　b. 去拼音读。

　　c. 开火车读卡片上的生字。

　　（２） 检查字形。

　　a. 指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。

　　b. 指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。

　　c. 师生共同分析“候、都”的字形。

　　（３）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。

　　五． 作业

　　１． 抄写生字。

　　２． 练读课文。

　　第二课时

　　一． 试读课文

　　１． 指名分段读课文。

　　２． 师生共同纠正读错的地方。

　　二． 讲读课文

　　１． 讲读第一段

　　（１） 自由轻声读课文。

　　（２） 指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？

　　（３） 用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。

　　（４） 指名看图说说水缸，假山的位置。

　　（５） 再指名说说水缸的样子。

　　（６） 指名朗读。叙述的语气。

　　２． 讲读第二自然段。

　　（１） 指名读。

　　（２） 那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到哪些危险？为什么？

　　（３） 看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友。从哪里看出他们慌了，他们可能会喊什么？

　　（４） 指导朗读。

　　要用紧张的语气读、指名读、齐读。

　　３． 讲读第三段。

　　（１） 看图。

　　掉进水缸里的小朋友非常危险，其他的孩子都慌了，司马光这时候会怎么想？（启发想象，练习说话）

　　（２） 指名读课文。

　　（３） 用“——”把写司马光的句子画下来，再读一读。