人教：20《古诗两首》(5)

　　3．布置作业。

　　第二课时

　　一、复习巩固，导入新课

　　二、交流课下收集到的送别诗（略）

　　三、小组合作，读诗悟情

　　引导学生自主体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵，品味“人间最美是真情”这一真谛。

　　四、诵读交流，畅谈感受（略）

　　五、迁移学法，进行练笔

　　1．人间最美是真情，同学们，我们也曾有过与亲人、朋友分别的难舍时刻，你有怎样的感受呢？能否用抒情的话甚至是诗的语言写一写？

　　2．练笔。

　　3．交流。

　　六、拓展思路，布置作业

　　1．除了送别诗，你还了解什么类别的诗？（如思乡诗、边塞诗、咏春诗等等。引导学生课外读诗时要留意诗歌间的内在联系，使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。）

　　2．布置自选作业。

　　（1）搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。

　　（2）自主选择文中一首诗改写成记叙文。

　　（3）结合自己的感受创作古体诗或现代诗。

　　（4）搜集某一类诗歌如边塞诗，比较、赏读、摘抄或写体会。

　　《古诗两首》教学设计三

　　《送孟浩然之广陵》

　　教学目标

　　1．读懂诗句，

　　2．理解诗意。

　　3．有感情地诵读古诗，并背诵。

　　4．体会诗人表达的思想感情。

　　5．培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。

　　教学重点

　　体会诗境，训练语言。

　　课前准备

　　学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。②读熟课文。

　　教师：制作多媒体课件。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、揭题、解题

　　1．揭题。

　　2．读题。

　　3．注意“孟（mèng）”的读音及写法。

　　4．解题。注意黄鹤楼与广陵的位置。

　　5．“之”的意思。

　　二、交流搜集的有关资料

　　1．李白和孟浩然是什么人？

　　2．李白和孟浩然是什么关系？

　　3．这首诗是在什么情况下写的？

　　三、理解诗意

　　1．学生自学古诗。

　　自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

　　2．检查交流自学情况。

　　（1）学生自愿或学习小组推荐。

　　（2）学讲解古诗。

　　教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。

　　四、体会诗境

　　1．你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。

　　2．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？

　　3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？

　　4．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？

　　5．借助插图体会诗的意境。

　　6．有感情地朗读，体会诗的意境。

　　五、借助诗境，训练说写

　　1．引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。