第四部分 课程实施建议[第一学段（1～3年级）](4)

　　在评价学生的学习过程时，可以采用建立成长记录袋的方式，以反映学生学习数学的进步历程，以增强他们学好数学的信心。教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，如最满意的作业、最喜爱的小制作、印象深刻的问题和解决过程、阅读数学读 物的体会，等等。

　　(三) 恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握

　　本学段对基础知识和基本技能的评价，应遵循《标准》的基本理念，以本学段的知识与技能目标为基准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。

　　应当强调的是，学段目标是本学段结束时学生应达到的目标，应允许一部分学生经过一段时间的努力，随着知识与技能的积累逐步达到。如，下表所列出的对计算的要求，并不是在学完相应的内容后所有学生都应马上达到，而是在本学段结束时应达到的目标，评价时应注意把握尺度。

　　学习内容

　　速度要求

　　20以内的加减法和表内乘除法口算

　　每分8～10题

　　三位数以内的加减法

　　每分2～3题

　　两位数乘两位数

　　每分1～2题

　　除数是一位数、被除数不超过三位数的除法

　　每分1～2题

　　本学段学生往往需要借助具体事物或实物模型完成学习任务。因此，对学生评价时，应重点考察学生结合具体材料对所学内容实际意义的理解。

　　对数与代数内容的评价，应结合具体情境，考察儿童对数的意义的理解。比如对分数意义的理解可以在以下的情境中进行考察。

　　例2 （1）下图中阴影部分占整个图形的几分之几?

　　（2）请你用图形表示四分之一。

　　对空间与图形内容的评价，要结合直观素材和生活情境评价学生对图形的认识。如，可利用下面的问题考察学生的空间观念。