第三部分内容标准[第一学段（1～3年级）](5)

　　2．不确定现象

　　（1）初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。［参见例2］

　　（2）能够列出简单试验所有可能发生的结果。

　　（3）知道事件发生的可能性是有大小的。［参见例3］

　　（4）对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。［参见例4］

　　(二) 案例

　　例1 调查一下你跑步后脉搏跳动会比静止时快多少，并将测得的数据记录下来，与同伴进行交流。

　　例2 下列现象中，哪些是确定的?

　　（1） 下周三本地下雨；　　　　　　　（2）明天有人走路。

　　例3 随意从放有4个红球和1个黑球的口袋中，摸出一个球，摸到红球的可能性与摸到黑球的可能性哪个大？

　　例4 用"一定" "经常" "偶尔" "不可能" 等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。

　　四、实践活动

　　在本学段中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的 简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

　　教学时，应首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴 合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。

　　（一） 具体目标

　　1． 经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的 情感体验。

　　2． 获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。

　　3． 感受数学在日常生活中的作用。

　　(二)案例

　　例 某班要去当地三个景点游览，时间为

　　8：00～16：00。请你设计一个游览计划，包括时间安排、费用、路线等 。

　　说明 学生在解决这个问题的过程中，将从事以下活动：

　　①了解有关信息，包括景点之间的路线图及乘车所需时间、车型与租车费用、 同学喜爱的食品和游览时需要的物品等；

　　②借助数、图形、统计图表等表述有关信息；

　　③计算乘车所需的总时间、每个景点的游览时间、所需的总费用、每个同学需要交纳的 费用等；

　　④分小组设计游览计划，并进行交流。

　　通过解决这个问题，学生可以提高收 集、整理信息的能力，养成与人合作的意识。