角的度量和角的分类

　　教学目标

　　1．使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数．

　　2．认识直角、平角、钝角、锐角和周角．

　　3．提高学生动手操作能力．

　　教学重点

　　建立各种角的概念．

　　教学难点

　　正确地用量角器度量角的大小．

　　教学过程

　　一、导入．

　　1．演示课件“角的度量”．

　　提问：这些角你能按照从大到小的顺序给他们排一下队吗？

　　教师指出左端两个大小比较接近的角

　　提问：你知道他们相差多少吗？

　　2．教师谈话：如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了．你们想不想知道他们究竟相差多少呢？（揭示课题“角的度量和角的分类”）

　　二、探索新知．

　　（一）角的度量．

　　1．继续演示课件“角的度量”，出示量角器的图片．

　　讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪．角的计量单位是“度”，用符号“ °”表示，结合图片，认识半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻度．

　　2．（1）继续演示课件“角的度量”，播放视频“1°角的概念”．

　　（2）出示几个不同的角，并估算角的度数．

　　（教师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测量．）

　　3．量角的方法．

　　（1）自学教材第123页第一、二自然段．

　　（2）由学生汇报度量角的方法．结合黑板上的角，边度量边介绍．

　　（3）继续演示课件“角的度量”，播放视频“量角方法”．

　　（4）尝试测量角的度数（尽量使角的开口方向不同），巡视中注意了解学生掌握情况．

　　（5）教师举出几种学生常见的错误：

　　错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合．

　　错误类型二：量角器0°刻度线与边没对齐．

　　错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了．

　　（6）讨论：怎样避免前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？

　　（0°在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度）

　　（7）继续演示课件“角的度量”，播放视频“角的大小比较”．

　　（播放前先请同学用估算的方法判断，播放后教师进行总结）