教学过程：

　　（简介背景，初读课文）

　　一、审题，揭示主线

　　1．找出题目中心词。“别”字告诉我们什么？“爱”字抒发了什么？

　　2．思考：作者是乘船离开祖国的。课文怎样写船？随着船越走越远，作者的心情怎样？

　　〔标题切入，抓住了结构、情感两条线索〕

　　二、分段，理清文脉

　　1．默读课文，根据课后问题1给文章分段。

　　2．我们还能找到别的分段依据吗？（冷场）

　　师：（提示）比如，船的位置。

　　生：船离岸，船向前驶，船……

　　师：船到了哪里？（到了大海）再从内容看呢？

　　生：第一段写亲友的送别，第二段写沿途的景物，第三段写作者的联想。

　　〔习题引路，懂得了“作者思有路”，下面教学环节就是“遵路识斯真”〕

　　三、讲读，牵情入境

　　第一段：离别情

　　师：“我有一种说不出的感动”，“我”为什么感动？

　　生：因为作者看到亲友送别的情景，听到劈劈啪啪的鞭炮声，想到自己要远离祖国。

　　师：从什么地方可以看出“我”的感动“说不出”？

　　生：作者没有说话，只流泪。

　　师：作者是一位坚强的革命志士，居然哭了，是因为他……

　　生：（齐）太感动了。

　　师：作者不但泪满眶，而且一大滴一大滴滴在镜面上，甚至使镜面都模糊了，也是因为……

　　生：（齐）他太感动了。

　　师：正因为他太感动了，所以……

　　生：（齐）说不出。

　　师：这种离别故土、离别亲人的感情是语言不能表达的。请同学们想象当时的情景，读出“我”的这种惜别之情。（学生朗读）

　　〔抠住一句话，披文入情〕

　　第二段：爱国情

　　1．比较句式：小黑板出示“沿途停着好几只灰色的白色的帝国主义的军舰”，引导学生与课文中先否定后肯定的句式进行比较，体会作者目睹帝国主义对我国领土主权的践踏，所激起的愤慨之情。

　　2．黄土、青草、小岛、海水、浪涛何处不有，何处不见，为什么在作者眼中这样亲切？

　　3．通过灰、白和黄、绿、金色的色调对比，进一步体会作者爱恨交织的复杂心情，懂得爱得深才恨得切。（指导读出不同的语气）

　　〔通过比较，读者的情感又深入了一层〕

　　第三段：奋斗情

　　1．船驶向了大海，课文没有写景，我们能想象当时的情景吗？