人教版二年级上册《语文园地七》口语交际“保护有益的小动物”(3)
4.师:同学们说得很好,你们的心情也代表了老师的心情,作为小动物们的朋友,我们应该怎样做呢?
生:我们应该保护它们,不要让坏蛋伤害它们。
根据学生的回答,师把“保护”这两个字认认真真地板书在“有益的小动物”这六个字的前面。
【评析:利用放录像,渲染了气氛,这期间老师不做任何讲解说明,目的是要给学生一个安静的思考和感受的空间。录像放完后,老师的正确引导,把孩子内心的正义给激发出来,不让他们说是绝对不可能的。题目的板书独特,能充分吸引学生的注意力,肯定会有出其不意的效果。】
四、七嘴八舌,进入实战
师:保护这些有益的动物说起来容易做起来难,国家也做了大量的保护工作,但还是有不少数量的动物被捕捉、屠宰,真是触目惊心。
1.小组讨论:我们应该怎样保护这些动物?
2.汇报交流:由一名同学把小组讨论的结果在班上交流,组员可作适当补充,其他组的同学可以直接发表对这个结果的看法,让他们面对面进行交流,老师适当控制课堂的气氛。
生:把我们国家的动物保护区再扩大一些,这样被保护的动物可能会更多。
生:只要抓到捕捉动物的坏蛋,就把他送到公安局。
生:坏蛋都很坏,他打你怎么办?
生:我就给他讲道理,他再不听我就喊人。
生:还可以象电影上那样,在动物保护区周围设陷井,抓住这些坏蛋。
生:我觉着陷井有时候也能伤到小动物,这个方法不可取。
……
【评析:口语交际的目的就是训练学生的听、说和交际能力。讨论和汇报交流这两个环节的设计让学生有了自己展示的空间,有了和同学们交流的机会,在交流中深化了主题。】
五、老师总结,发出倡仪
同学们,你们的建议非常好,老师都被你们感动了,其实,任何保护动物的措施都有它的局限性,要想真正让这些动物有一栖之地,关键是要提高人们的素质,加深对有益动物保护的认识,只有这样,才能创造一个和谐、美丽的环境,让我们的动物朋友们自由自在地繁衍、成长。
【评析:老师的总结使主题得到了升华,一节口语课也是一节教育课,通过这节课的学习,在孩子幼小的心灵中一定会留下非常深的印象,老师在这节课中起到了主导的作用,学生的主体地位充分得以体现。这不正是我们所追求的吗?】
编辑短评:巧妙解析课题──保护有益的小动物,从中心词也是孩子们最容易理解的“小动物”入手,层层递进地安排教学流程,化繁为简,化难为易,孩子们交流不困难,易于实现教学目标。