《尊严》(A、B案)
学习目标
①认识本课6个生字 学写14个生字。
②能正确、流利、有感情地朗读课文。
③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受鈥溩宰鹫咦粤⑩澋牡览怼
课前准备
收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
A案
●谈话引入
孟子说过:威武不能屈,富贵不能淫,贫贱不能移。这是讲中国人做人要有尊严。本课中,在一位外国年轻人的身上,也体现了这样的做人品质。
●质疑激趣,引导了解课文梗概
①接下来,请同学们好好读读这篇课文,读完后想一想,你最想问同学们一个什么问题,并想想,自己该如何回答这个问题。
②学生各自读书,思考问题;教师巡回,发现学生的问题。
③学生提问让其他同学回答,在回答过程中学生逐渐理解新词,读通课文,读懂课文。
④说一说:这篇课文主要写了一件什么事?
●研读比较,从具体语言中体会人物性格
①纵向比较。哈默的神态、语言、动作散见于课文之中,比较体会:如,年轻人鈥溋成园住⒐鞘萑绮疋潱墒堑笔澄锼偷剿媲笆保实氖牵衡溎惺裁椿疃枰易雎穑库澋碧解溍挥锈澥保拟溎抗舛偈被野盗蒜濃満斫嵘舷露硕担衡樝壬俏也荒艹阅亩鳎也荒懿焕投偷玫秸庑┦澄铮♀欌澰诮芸搜诽岢鱿瘸苑乖俑苫钍保约岢郑衡湹茸鐾炅四幕疃以俪哉庑┒鳎♀澪思由钛阅昵崛俗宰鹑烁竦牧私猓梢云舴⒀胂笏男睦砘疃H纾笔澄锇谠谒媲笆保铀档幕袄锵胂笏窃趺聪氲模坏碧解溍换钼澑墒保嵩趺聪耄坏苯芸搜反笫逡繁呈保质窃趺聪耄佣钊胩寤崴宰鹱郧康钠犯瘛
②横向比较。将哈默与其他一群逃难的人进行比较。同样是疲惫不堪、饥饿难忍,却有着截然不同的表现,哈默是不愿接受施舍,愿意以劳动换取食物,别人则是鈥溋痪涓行坏幕耙补瞬簧纤担屠峭袒⒀实爻云鹄础b澅冉现型怀隽斯淖宰鹱园⒆慷蝗骸
●体悟主题,拓展升华
①用自己的语言来评价哈默和杰克逊。
②以《<尊严>的感受》为题写一段话。
B案
第一课时
●导入
同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们很多新的启示。
●学生自读课文
①自学生字新词。
②质疑问难。
③想一想,课文主要讲了一件什么事?
●初步感知课文内容
①检查生字新词的认读和理解。
②师生共同解决疑难问题。
③指名分节朗读课文。
④指名概括课文的主要内容。
(短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严)
●课堂作业
①抄写生字新词。
②概括地写出课文的主要内容。
第二课时
●深入朗读,品味词句
①要求学生边读书,边画出:
描写小伙子神态的句子:鈥溦飧瞿昵崛说哪抗舛偈被野盗蒜潱
描写年轻人动作的句子:鈥溗暮斫嵘舷露硕濃溎昵崛肆⒖汤峭袒⒀实爻云鹄粹潱
描写年轻人语言的句子:鈥溝壬俏也荒艹阅亩鳎腋瞿懿焕投偷玫秸庑┦澄镡濃︹
②引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。
③从描述中看,这个年轻人是个怎样的人?他是怎么想的?
●点拨,揭示中心
①讨论:年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?
②齐读课文最后一个自然段。
提问:这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有,到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢?
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。
●结合自身实际,谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
●指导学生带感情朗读课文
①自由读。
②指名读。
③分角色读。
●布置作业
根据教学的实际需要,可以出示有关鈥溩鹧镶澓妥鋈朔矫娴母裱裕醚烈欢粒⑹宰拍庖惶跞松裱浴?商崾狙逾準裁词亲鹧镶澓外溩鹧系囊庖邂澮约叭绾巫鋈说确矫嫒ハ耄缓蠼涣鳌
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