幼儿学英语的意义是什么
最近有很多学者谈到幼儿学英语的问题,现在幼儿学英语的风气很旺盛,学习英语的幼儿园到处都是,幼儿到底适不适合学英语,决定因素在于家长的态度。如果孩子一回家,妈妈就用很严厉的态度质问:鈥溄裉煅Я耸裁矗磕阆衷诨峤彩裁矗库澬『⒁惶司徒粽牛腿菀自斐珊⒆拥淖员案泻痛煺鄹校惶接⒂锞团拢鹚狄院蠡鼓芸炖值匮в⒂铩
如果真要教孩子英语,鈥溩栽阝澋男奶苤匾D苎Ф嗌偈嵌嗌佟H绻M运蘸笥邪镏灰黾佣杂⒂锏氖煜じ校盟院笮⊙А⒅醒г偬接⒂铮挥刑吧母芯跫纯伞2⒉患梅堑靡⌒∧昙退档煤芰骼潘闶浅晒Α
幼儿学英语还可能产生一个问题:家长太注重英语,反而造成孩子没有把中文学好。孩子学语言的程序是先会听,然后会讲,再来慢慢形成纸上作文的能力。如果忽视幼儿的中文基础,可能会影响孩子作文表达能力的养成,造成孩子在学校的挫折感。
把英语学好其实不急在一时。语言是模仿行为,孩子学得快忘得也快,许多在美国长大的孩子回国上幼儿园时,一句话也不会说,但不到一学期,中文就说得很流利,一年后,英语忘得一干二净。如果只是提早学英语,而没有持续提供说英语的环境,效果是很有限的。话又说回来,英语只是众多能力之中的一项,今天的世界已经是专业分工,当今政坛也有一些大官英语程度不好,请翻译、找专人准备资料,就可以圆满交差,英语能力并不是决定一个人成功的唯一因素。
再者,幼儿园并不是一个学习的机构,它是一个让幼儿在团体生活中,用游戏感受生活、建立快乐人生观和自信的时候,幼儿们该体验的,不是一连串知识的学习,而是没有压的游戏、再游戏,让他们在游戏中逐渐建立一个完整的人格,这也并不是单纯一项语言的学习,应该取代的教育功能。
兴趣是促进学习最大的动力,而乐趣会产生主动学习的兴趣。如果真的要让孩子学英语,营造不苛求、轻松快乐的气氛是很重要的。我见过很棒的英语老师,擅长运用肢体表达爱,让孩子深深感受到说英语是有趣的,譬如一个幼儿园里,有说英语的老师,也有说中文的老师,这位说英语的老师经常满脸笑容,善于用握手、拥抱等肢体语言来表达对孩子的爱,每次见到孩子就很热情地说鈥滺ello! How are you!鈥潱兀⒆哟泳橹腥现剑赫飧隼鲜κ怯焉频模颐堑模驼馕焕鲜Χ曰耙糜⒂铩L煺娴暮⒆酉肭捉飧隹砂睦鲜Γ慊峥寄7滤档幕埃衡滺ello! How are you!鈥潯>枚弥⒆泳湍苎У胶芏啵看蜗氲接⒂铮拖氲秸馕缓桶汕椎睦鲜Γ醯梅浅?摹;褂幸桓龊芎玫姆绞剑抢貌寂冀巧缪荩⒆酉不度谌氩寂嫉纳詈拖敕ǎ敢夂筒寂妓涤⒂铩W苤砚溗涤⒂镡澓外溈炖肘澚嵩谝黄穑院⒆泳褪呛艽蟮挠找颍⒆硬辉倬醯醚в⒂锸强嗍拢茄细竦囊螅淳湍芄豢炜炖掷帧⒆约褐鞫в⒂铩U饩褪呛艽蟮某晒α恕
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