个案追踪观察与教育指导记录

2008-10-22  | 个案 教育 幼儿 

  个案追踪观察与教育指导记录

  班级:小二班

  个案姓名:段承言

  性别:男

  出生年月:2002年9月

  一、个案基本情况:

  1、来自于教师的

  段承言小朋友是一个文静较内向的男孩子,喜欢一个人安静的进行游戏。记得他才来幼儿园时的情景,使我们老师都感到头疼。他是我们见过分离焦虑特别严重的一个。其表现为:1、来到幼儿园时,当家长走时,他就像一块小年糕,粘在妈妈身上,哭得时间长,家长无发离开。2、孩子在哭的时候会出现全身发抖的现象:3、他不喜欢幼儿园,甚至对幼儿园有点仇恨感;4、不会交往,是个“独行狭”,没有好朋友,下课时总是一个人安静的坐着,分享玩具时会表现出很自私蛮横;5、有入睡困难、遗尿等睡眠问题。

  2、来自于父母的

  孩子在家时会听话,愿意帮助成人做一些事情;情绪稳定,愉快。

  二、个案生活背景

  段承言的父母均为知识分子,受到过良好的教育,且很有才干。没上幼儿园之前,由于家长工作较忙,大部分时间都是祖父母带着,老人在平时对他是十分宠爱,百依百顺。但是妈妈只要一有空总会把他带在身边,对他的教育问题,妈妈一贯是十分重视的。可是爸爸总觉得孩子太小,这时候还不可以送幼儿园。在这个问题上,父母出现了分歧。 

  三、个案分析

  幼儿开始上幼儿园,经历了从一个“家庭人”变为社会人的过程。在顺利转变角色,幼儿要在家庭中掌握一些最简单的做人处世的原则,如尊重别人,友好相处等。但是,据我们老师观察到的情况看,段承言的家庭教育总的来说是轻自理重知识,轻德育重智育。所以段承言没有掌握好这些,给他融入集体带来了障碍。同时,首先段承言小朋友在家时是受到过度关注的孩子,孩子的生活中,时时刻刻都是有亲近的人伴随左右,而且,帮他的人又非常细心,能够理解孩子每时每刻的需要,及时帮他解决一切问题,那么,他就不会知道,亲近的人不在身边时该怎么办。其次,段承言小朋友由于自理能力差,在画画、手工以及日常生活中他却又远远落于人后,更无法获得成功的喜悦,甚至在做手工时有点自卑,脆弱得经常掉眼泪。这种不平衡的状态使他依恋家庭,不喜欢幼儿园,不喜欢集体生活。

  四、个案指导设想

  一、教师方面:

  1、教师给予段承言小朋友特殊的关爱,在生活方面给予帮助,在学习方面开点“小课”,与他建立情感联系。

  2、家园配合,教师引导家长调整段承言的家庭教养方式。

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《个案追踪观察与教育指导记录》摘要:玩具时会表现出很自私蛮横;5、有入睡困难、遗尿等睡眠问题。2、来自于父母的孩子在家时会听话,愿意帮助成人做一些事情;情绪稳定,愉快。二、个案生活背景段承言的父母均为知识分子,受到过良好的教育,且很有才...
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