反思

　　科学领域

　　3月9日近段因三八妇女节，我们开展了许多有关爱妈妈的活动。孩子们对怀孕的人产生了极大的兴趣，不停地问这问那“小宝宝怎么会到妈妈的肚子里？”、“小宝宝在妈妈的肚子里，吃的东西从哪里来？”、“肚子里的宝宝是怎么呼吸的？”、“小宝宝在肚子里都做些什么？”、“小宝宝在肚子里要待多久？”、“小宝宝是怎么出来的？”、“小宝宝是怎么大便的？”等。我没有立即告诉他们，而是请他们带着疑问去寻找答案：有的孩子回家和爸爸一起从网上下载了有关“宝宝在妈妈肚子里如何生活”的资料；有的孩子就怀孕时妈妈的心情、怀孕时的反应以及“我是怎么生下来的”等问题回家对妈妈进行了采访；还有的孩子对幼儿园生过孩子的老师进行采访，统计生男孩的老师多还是生女孩的老师多。过了几天，有的孩子还带来了从网上了解到的小宝宝在妈妈肚子里生活的资料；有的孩子还把枕头塞在自己的衣服下，体炼妈妈怀孕时的诸多不便。整个活动充分体现开放性原则，需要了解什么由幼儿自己决定，对想知道的问题的答案的来源是开放的，既答案来源可以是老师、父母，也可以是网上获得。家庭也成了“课堂”，家长很自然地成为了教育资源，他们参加到孩子的探索中，和孩子一起上网去寻找幼儿最想知道的胎儿生长发育的图片资料，并把自己的“隐私”毫不保留地告诉他们——这些在传统、封闭的教学中是不可能做到的。

　　3月14日本周计算幼儿比较喜欢用记录的方式表现对算式题目的理解，我尝试了教师报应用题，幼儿记算式。既锻炼了倾听，又提高书写能力，但也存在问题：1、书写中格式不对；2、对如何整齐排列不够；3、容易漏符号；4、单独完成任务意识薄弱；

　　3月21日午餐后，孩子们在积木旁玩，当我凑近一看——一片狼籍，积木、纸盒、易拉罐满地都是，刚想批评，但仔细一看，这看似混乱的场面其实并不乱，每个孩子都在专注地做着自己的事。有的建高楼，有的搭立交桥，还有的竟然利用建构材料玩起了平衡游戏。原来，点点在搭积木的过程中发现了一个有趣的现象。他将两快半圆形的大积木作支点，一快大的长条积木架在上面作横杆，这样，就自己做成了一个“天平”。然后，点点在“天平”两端放上大大小小的盒子和瓶瓶罐罐，不断让“天平”保持平衡。显然，他对自己的发明感到非常满意。渐渐地，有许多小朋友也被这个发明吸引了，三三两两地展开了实验。每一次将物品加上去的时候，大家都屏住呼吸，小心翼翼。而当实验成功时，孩子们又都发出了由衷的欢呼。