提高幼儿的素质奠定基础

　　幼儿园中，总有一些知识面广、思维活跃、技能突出的孩子经常受到教师的表扬、同伴的拥戴。对于这样的孩子，如果教师不能保持清醒的头脑，放松对他们的全面要求，则很容易使他们产生某些品德、行为、个性上的缺陷。面对这样的孩子，教育者应该既充分发挥其优势，又采取有效的教育手段帮助他们克服缺点，从而为全面提高他们的素质奠定基础。

　　一、克服骄傲自满的情绪 骄傲自满是成功的绊脚石。对存有骄傲自满情绪的孩子，教师应以较高标准严格要求，使他们意识到自己的不足，明白努力的方向。 沈怡晨自从表扬她是班里最聪明的小朋友以后，几乎没把谁放在眼里，动不动就抛出一句：鈥湵康扳�潱�连这也不会：对这个既聪明又自负的孩子，我总是慎用表扬，平时常提一些较难的问题让他回答。若答对了，我就以点头、微笑表示赞许；若答错了或答不上来，我就让大家讨论，从而让他知道一个人再聪明也比不过集体的智慧。有时，我还特意与他探讨难题，同时提一些相关的问题让他思考，并趁机教育他知识是学不完的，骄傲自满有害无益。现在，他不仅善于别人的长处，还能找到自己的不足。

　　二、克服自私的心理 有些孩子平时吃好的、玩好的，穿好的，久而久之便鈥溡宰晕椅�中心鈥潯⒆坛ち俗运叫睦怼６哉庋�的孩子，我通过以下两种方式进行教育；

　　1.树立学习榜样。 幼儿是通过观察和模仿来学习的，父母、教师以及文艺作品中的正面人物都可以成为幼儿学习和模仿的对象，他们对待社会、对待生活，对待周围人的态度都会对幼儿产生深刻的影响。 东东是个聪明能干的孩子，唯一的毛病就是自私。他不懂得与人分享，不懂得帮助别人，有时甚至宁可摔坏自己不喜欢的玩具，也不给另人玩。看了木偶剧《我们爱你；小象嘟嘟》后，我有意在全班树立起事事为他人着想、爱帮助别人的榜样鈥斺�斷洁剑�还有意让东东扮演嘟嘟。渐渐地，东东变了，变得有点像嘟嘟了，他把自己最喜欢的机器猫让给大家玩，还慷慨地献出了自己的宝贝水彩笔鈥︹��

　　2强化游戏体验。 在角色游戏中，幼儿可以接触各种角色，体验不同人物的内心感受，了解他人的思相憾情，从而摆脱自我中心，发展利他行为。 孙舒洋是个聪明却自私的孩子。有时，她会把同伴的作品扔到一边，却小心翼翼地保管自己的作品，有一次，她对摔倒的小班小朋友视而不见，还说鈥溗�又不是我弟弟鈥潯：罄矗�我抓住她喜欢角色游戏的特点，有意在游戏中观察；引导她的行为。如：在她扮演医生时，我故意扮演一个得了急病脚耳朵不灵的病人，暗示她作为一个医生应处处为病人若想，不辞辛苦地为病人服务；在她扮演女交警时，我一会儿扮演拄着拐过马路的老爷爷，一会儿扮演抱着小孩，背着重物过街的妇女，以此暗示她应无私地帮助他人鈥︹��后来，自私的珍珍终于成了人人喜爱的鈥溞±追驸�潯�