综合构建数学教研总结

　　综合构建数学教研总结

　　樱桃班

　　樱桃班本学期教研课题为综合构建数学，此课题在日常教学中得到充分体现和落实。在纲要精神和园本教研课程理论的指导下，结合新教材的使用，建立更为符合目前中班年龄的数学课程体系，大胆尝试并生成方案，现在把本学期综合构建数学的活动开展情况总结如下：

　　一、数学活动：

　　1、《1－10的组成分解》跟传统幼儿算术课里用的基本一致，但是增添了新的要求：一是强调组成和分解这两件互逆的事要紧紧衔接在一起；二是，更直观化，更操作化使语言不脱离实物性的形象化的实际行动；三是，出现概括性的汉字词语，用“这部分”、“那部分”、“总量”这些词来叙述数的组成分解，使组成分解及时上升到代数水平。

　　2、《加减互逆》是利用组成分解的理解，及时进行加减计算，及时建立加减公式并强调加减之间的互逆关系，使相反的操作不可分离地联系在一起，形成辨证地结构。

　　3、《操作完形》就是同一数量关系地“加加减减”四个算式结成地一个完整整体，并且要求用变换算式的歌谣使他们互相转换，互相沟通，锻炼幼儿的逻辑思想能力。这能力为解方程式铺平道路。

　　二、数学活动实现情况：

　　数学活动常规：幼儿已经掌握操作的方法，会摆放算式，已经具备爱护教具和安静操作的能力。

　　数学活动兴趣：大部分幼儿已经有了主动学习操作的习惯，在老师的组织和引导下幼儿可以随着老师的讲解和引导进行自主操作，时间相对延长，持续时间可以达到30分钟。

　　数学活动能力：能够比较完全表达算式中的内容，幼儿已能和他人共同合作操作同一条算式，多数幼儿能够在大家面前讲述算式的做法和意义，对组成分解和加减法已有初步认识并有所进步。

　　四、目标实现情况：

　　1、对自己的教育观念、教育行为，及时深入地进行教学反思；

　　2、中班阶段的课程框架体系，更为符合目前中班年龄的课程体系；

　　3、幼儿的常规管理各项常规要求和为幼儿良好的生活行为习惯有了一定的基础；教师的教学、工作常规管理也有进一步提高，并能合理科学地安排幼儿的一日生活；

　　4、幼儿学习数学的兴趣有很大提高并能主动学习操作；

　　5、对基本的数学概念，如：1－100的数数、10以内的加减、大于小于等有了深刻的认识；

　　6、能够简单表达自己所看到数学题的意思；

　　7、愿意和他人合作学问答题；