探寻儿童游戏意义的新视野

　　[摘要]要全面、深入地阐释儿童游戏的意义，就必须突破以往在儿童教育界和心理学界以孤立的、封闭的方式来认识儿童游戏意义的做法，通过联系背景和综观全体的方式，从生物学、心理学、文化学乃至哲学等不同的层面来系统地认识与理解儿童游戏的意义。

　　[关键词]儿童；游戏意义；新视野

　　游戏对于人的一生来说是必不可少的活动，特别是对于年龄幼小的学前儿童来说，游戏更是有其特殊的意义。如果把生活视为一个活动系统，那么，在学前期，游戏在活动系统中起着主导作用。主导活动是指“最适合”儿童发展水平，并最能满足儿童需要的活动，是推动儿童实现最佳发展的活动。

　　游戏之所以最适宜儿童发展，是因为游戏不仅可以满足儿童的需要，而且在满足需要的过程中，还会使儿童产生新的需要，生成新的心理机能。游戏构成了儿童心理发生、发展的最佳状态。游戏统整了儿童的各种活动。只要是儿童自主选择的活动，儿童总是以一种游戏的态度去对待它，就连吃饭、睡眠也都富有游戏的韵味。

　　一般来说，个体心理机能越不成熟，行为的游戏性越鲜明，生活中游戏的比例也越大。正是在这个意义上，可以说游戏属于儿童，儿童生活于游戏之中。

　　“游戏是儿童的权利”是人类对自我解放的追求经过了漫长的历史之后而得到的结论。现在人们已逐渐认识到，儿童期不只是为成人期做准备，它还具有自身存在的价值。儿童不能只为将来活着，他们也为现在而生活，他们应当拥有快乐的童年。1989年11月20日联合国大会通过《儿童权利公约》明确规定：缔约国确认儿童有权休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动。确认儿童不仅有发展权、受教育权，而且有享受游戏的权利。

　　从理论上全面地阐释儿童游戏的意义，是时代发展的需要。它不仅有利于改变我国轻视游戏的传统观念，为《幼儿园教育指导纲要(试行)》中规定的“幼儿园以游戏为基本活动”的准则提供理论上的支持与说明，而且有助于成人(尤其是家长)重新认识儿童的游戏，改变其陈旧的“儿童游戏观”，建构起新的“儿童游戏观”，并进而自觉地还儿童以游戏的权利，还儿童以快乐、幸福的童年。

　　游戏不仅在儿童教育(特别是学前教育)方面占据重要的地位，而且在教育以外的领域(作为与闲暇和劳动密切关联的活动)也是一个十分重要的社会问题。

　　随着时代的不断发展，社会的不断进步，游戏日益成为现代人表现自我、确证人的自由与本质力量的重要的活动领域。在这种时代的大背景下研究儿童游戏的意义，有利于人们重新看待游戏在个体一生中所起的作用，以及游戏在整个人类社会文化发展中应有的地位。