以人为本 情感先行

　　以人为本　　情感先行

　　人皆有情。“谁言寸草心，报得三春晖。”诵扬的是母子情；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”咏叹的是兄弟情；“海内存知己，天涯若比邻。”歌吟的是友情；“才下眉头，却上心头”吟咏的是爱情。“天若有情天亦老”，人若无情会如何？人的一切活动都带着一个字??“情”。我们的语文教学也不例外，著名特级教师李吉林道出真谛：“情感是小学语文的灵魂。”只有紧紧地抓住这个“情”字，我们的语文教学才不会是没有生命的一潭死水，没有灵魂的一具僵尸。在教学中，我们必须以人为本，一切教育教学活动都要从学生的实际情况和实际需要出发，尊重学生的独特情感体验，这样，孩子们才能真正获得长足的发展，才能真正有所创新。

　　一、呵护好奇心，激发求知欲

　　纵观新课标，处处都充斥着这样的字眼,如“喜欢”、“喜爱”、“兴趣”、“乐于”、“愿意”……这样的表述，少了一些刻板，多了一些生动，少了一些冰冷，多了一些人情味。这不仅仅是几个字的变化，它反映了教育观念的彻底改变。即学生是学习语文的主人，只有学生喜欢学、乐于学，用一种积极参与的态度进行语文学习与实践，这样的语文教育才是成功的，也才能真正使学生取得进步与发展。我们一定要千方百计地保护和培养学生学习的兴趣，使学生一直具备旺盛的求知欲，强烈的好奇心。只有不断激发这种好奇心、求知欲，才能使课堂避免死气沉沉，才能使学生不断具有发现问题、思索问题、解决问题的强烈情感体验。每一位做父母的都有这样的经历，孩子们总爱问一些奇怪的问题，比如：“太阳公公为什么会下山了？”、“月亮姐姐为什么有时圆，有时只有一半。”有时他会一直追问下去，直到问得你哑口无言，也不罢休。这就是孩子可贵的求知欲和好奇心在起作用。但许多时候，我们却用一根无情棒，不问青红皂白，一棍子打过去。以致于有时我们的课堂，总是一片沉寂，一启无人答，二启无人理，三启干脆把头深深低下，罪魁祸首，说不定就是在座的你我他。这难道不值得我们深深地思考和反省吗？

　　二、创设情境，体会情感

　　一名教育专家曾经说过：“只有入情入境，小学生才能真切体验到课文的神韵及深刻的内涵，才能体会到课文字里行间蕴含的情感。”现代信息技术为我们提供了良好的手段。多媒体打破了以往电教媒体的单一性，集数字、文字、图形、图像、声音、动画等各种手段为一体，生动活泼，为教学营造了一个多姿多彩的空间，也为情境教学提供了有力的支持。