教育心理学认为,美感是和听觉、视觉不可分离地结合在一起的,而视觉形成的印象比听觉形成的印象更深刻、更牢固。恰当的在《阅读和写作》有关教材的重点和难点处,运用录音、投影(或幻灯)、电影等电教手段,对于感知、理解课文、丰富学生想象、培养学生创造性思维会起到事半功倍的作用。
笔者在教授《涉江》一课时,结合教材内容,运用录音、投影、电影等教学手段,培养学生听、说、读、写的综合能力,效果显著。在导入新课时.我适时放映一幅投影片:《屈原颂》立即引起了学生学习的兴趣,接着放映《屈子流放图》,言简意赅地介绍作品的背景和屈原被流放的过程,然后播放课文朗读录音,学生耳听、眼看、心想、手记,很快进入了诗的意境。在分析课文时,一边播放朗读录音,一边放映投影《屈子行吟图》,画面上既有草木飒飒的悲凉气氛,又有屈原濒临波涛汹涌的沅水岸边仰天长问的形象,一下子就把学生的思绪带到了阴暗荒凉的溆浦,产生了身临其境之感,教师结合诗人的遭遇和爱国情怀加以点拨,学生对课文内容有了较深刻的理解和认识。结合鈥溓庸世镡潯⑩溓屿翕澋然娴挠撤牛醚凳导式锌谕纷魑模矶嘌攵运ёㄒ担登枷耄犊ぐ旱厥惴⑽⊙Ы逃üα⒁档暮狼樽持尽W詈螅队胺庞场堕偎獭返谋尘盎妫ǖ缬啊肚凡迩シ叛莩家簦淌Υ煅呱璩箍翁闷沾锏礁叱薄N松罨翁媒萄谌荩矣掷猛碜韵笆奔洌庞沉斯适缕肚罚醚趴翁蒙喜贾玫奈侍馊ニ伎肌⑷バ郎停庀檠钥挝牡睦斫飧羁蹋郧母呓嗥犯窀囱觯械牡背「呈衡溡簧部溃胱婀裁耍桓叻缌两冢蚴乐b︹︹澯镂慕萄切蜗笏嘉驮傧直硐蟮墓獭T诮萄д馐浊Ч啪淖髌分校收咦⒁獍盐帐被ヂ家簦惩队埃诺缬埃贤暾匕驯硐笱莼删呦螅匝锈溂で----动情----达情鈥澋难盗罚犹岷希谀允植⒂茫佳肭槿刖埃寡币颇厥艿礁腥竞徒逃佣虾玫匕盐蘸屠斫庾髌返纳羁棠诤壤┐罅私萄萘浚偈寡嘉し⒘宋执ㄉ枧ρ暗幕浴
实践证明,抓住关键,突出重点,结合灵音、投影(电影)等手段,充分挖掘课文内涵,对于打开学生联想的闸门,启发积极的思维,把课文中鈥溇仓光澋挠镅员涑赦溁疃澋男蜗螅源锏椒⒄寡橇Γ嘌泶锬芰Γ酆显擞媚芰Φ哪康模季哂惺种匾囊庖濉