谈小学英语教学中的合作学习
谈小学英语教学中的合作学习
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小学,作为英语教学的起始阶段,教师承担着如何"启蒙"、如何带领学生"入门"的重任。我在小学英语教学实践中,把打好英语基础知识,培养初步交际能力作为我的英语教学目标。
英语教学要达到交际化的目的,必须使学生进行反复地操练与练习。然而,传统的教学仍局限在师问生答、生问师答等单调的模式中,而小学生年龄较小,自控能力差,他们的注意力无法长时间地集中在此类操练上。久而久之,课堂气氛也会随之"降温",学习积极性骤减,根本无法完成预期的教学目的。所以,有些学生英语学得糟,根本原因除了缺乏强烈的英语学习动机,一定程度上也是由于教师的教不得法。
鉴于这种现状,联系所教学生的实际,我在教学中注重引导学生开展大量形式多样的合作学习。
一、小组合作学习的意义
现代教学论指出:“教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,没有交往,没有互动就不存在或发生教学。” 为此,在传统的班级授课制下,采用“小组合作学习”的形式对学生学会学习、学会沟通、学会交流合作具有积极和行之有效的途径。它能激发、调动每一位学生学习的热情和主动性。
1.激发调动兴趣和主动性
小组活动内容的丰富性,形式的多样性,既能调动学生获取知识的兴趣,又能激发他们内在的潜能。有效的小组活动是激发调动学生学习兴趣和主动性的途径之一
2. 提高自学能力和促进能力发展
大多数课堂上,学生是在老师设计的模式中被动地接受知识,体现不了学生的学习能力。现在提倡把课堂还给学生,学生不再是“观众”,而是学习的主体。教师的教学设计必须考虑在课堂上能给予学生有充裕的时间阅读、思考、讨论交流,使学生在合作学习的过程中悟到学习的方法,既提高了自己学习的能力,也提高了自己学习的效率。
3. 培养团队协作精神,建立自信心
教师指定在小组内分任务学习,同学之间互相帮助,在这种学习氛围下,个别学习有困难的同学在同学的帮助下,也能逐步掌握科学的学习方法,并能大胆发表自己的意见。在轻松获得知识的同时,培养了学生的学习能力,也体现了学生的团体合作精神。
下面谈谈我在英语教学中引导学生开展合作学习的一些做法。
一、课前合作预习
在大部分学生的观念中,预习是语、数这类主科应做好的工作,他们也许会根本不重视教师布置的这一任务。也有这样一部分学生,他们尝试着认真预习,然而却往往力不从心,不会读的单词、不认识的音标是他们最大的敌人,在残酷的敌人面前,他们只好一步步地退缩了。我竭力提倡英语也要预习,一是为了减少课上花在单词教学上的时间;二是为了使学生掌握英语的自学方法,尤其是让学生学会根据音标拼读单词的方法;三是为了在课上创设更多的机会让学生进行口语交际练习。在我一筹莫展之际,有句话启发了我,有道是"三个臭皮匠,顶个诸葛亮",一个人的力量太小,可是集体的力量却是无法估计的,你不会的我会,我不会的他会……学生二至四人开展合作预习后,取得了明显的效果。
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