幼儿珠心算学习的特点和指导策略(2)

　　2、科学合理地安排学习内容。

　　珠心算训练中，只有将训练要求与幼儿的实际水平及认知特点有机地结合起来，才能达到预期的训练目的。珠心算包括珠算和心算，学习珠心算的目的是学心算。学习珠算的目的是让孩子把拨珠的操作活动内化，在脑中根据珠算的运算模式进行计算。所以，珠算技能是心算技能形成的基础。因此，首先要幼儿学好珠算，重视基本功训练。珠算的基本功包括定数（1─9等)连加减、常数（625.429.16875等）连加、加减百子、数码书写、记数练习等等。这些基本功是进行心算的基础，要贯穿于珠算式心算训练的始终。同时孩子脑中建立“脑像图”的过程，需要长时间的坚持不懈的多方训练。在教学中，根据儿童特点，先学习珠算再引入脑算，从有具到无具，从直观到形象，由潜入深，循序渐进。

　　3、注重学习兴趣的培养。

　　兴趣能够挖掘人们的内在潜力，是驱使人不断克服困难，继续前进的动力。许多科学家成功的秘诀都在于他们有强烈的兴趣。在幼儿珠心算训练中，我们始终将教育内容定位在让幼儿游戏的层面，激发幼儿对珠心算的兴趣。让幼儿能视算盘为玩具，在算盘上做游戏。当然幼儿不是天生就对算盘发生兴趣或产生明确的动机的，在幼儿缺乏学习兴趣和动力，没有明确的学习目的情况下，利用区域活动、美术等其他活动进行兴趣迁移。利用孩子的期待效应，相机诱导，提高效果。我们视珠算教育为游戏的延伸，通过认识算盘、玩算盘，在算盘上开汽车，做指法操，在脑中画苹果、画算盘，强化表象训练。鼓励孩子当众表演，使孩子能享受到成功的快感。

　　4、增加教学的趣味性。

　　幼儿期的孩子好奇、好问、好玩、好动且精力旺盛。他们不同于小学生，不喜欢单调枯燥的训练，只有趣味教学才能吸引他们，不断激发积极参与、主动学习的兴趣。

　　在教学中恰当的运用游戏使教学生动活泼。如数译珠练习时玩数字捉迷藏的游戏。复习补数时玩“拍手补数歌”。在学习数码书写时让幼儿玩“小小军事家”的游戏，幼儿是小小军事家，他用手中的指挥棒（笔）指挥小士兵（数字）排队。看珠读数练习玩“冰糖葫芦舞会”，把糖葫芦的形象当作算珠，把算珠的移动看作跳舞，童趣十足。

　　运用新颖的教具，增强视觉效果。色彩艳丽的磁性数字在音乐声中跳舞，智慧大转盘在儿歌声中飞舞，天线宝宝在乐园中游玩，小主持人、魔法仙女、小博士等充满童趣的教玩具让孩子爱不释手，学习的动力源源不断。