鈥湽ぞ咝杂肴宋男缘耐骋烩�澱飧鲇镂目纬痰幕�本特点决定了语文教学重要地位。阅读教学是语文教学的重头戏，面对学习能力尚低的小学生，如何高质量地完成教学任务，达到课程标准的要求，这非得在鈥湹尖�澴稚舷鹿Ψ虿豢伞Ｖ�名特级教师于永正这样说过：鈥溈翁蒙希�我的责任是组织教学，是引导，是点拨，是鼓舞，是激励鈥潯？杉�，鈥溡�导鈥澋脑谟镂慕萄е械闹匾�作用。观看《军神》教学录像，也让我看到了在鈥湹尖�澤舷碌墓Ψ蛞约叭〉玫慕萄�效果。

　　1、创设问题情境，引导自主探究。

　　现代阅读学认为：阅读是一种吸收和转换信息的心理过程，必须采取主动的阅读心态才能完成。而使学生进入主动的阅读心态的必要条件之一就是鈥溛侍馇�动鈥潱�使之产生悬念般的阅读期待。在《军神》的教学中，老师很注意创设问题情境，引导学生阅读文本，从中获得真切体验。如鈥溛挚艘缴�为什么称赞刘伯承是男子汉？你们心目中的男子汉的怎么样的？鈥濃�溛�什么沃克医生称刘伯承是钢板，而不说是铁板？鈥濃�溗邓悼挝闹械哪男┑胤阶钊媚愀卸�？鈥澖淌σ灾档盟伎嫉奈侍庖�导学生阅读教材内容。一石激起千层浪，学生满怀探求之心埋头读文，纷纷开始了主动而积极的阅读实践活动，思维迸发，在找找、说说、读读悟悟后，大家各抒己见，获得良好的教学效果。

　　2、有价值的师生对话引导学生积极参与。

　　自从课程标准提出了鈥溤亩两萄�是学生、教师、文本之间对话的过程鈥澋睦砟钜院螅�鈥湺曰扳�� 已经成为广大教师所关注的教学形态。但是，师生的对话目的何在？怎么样的对话才是有价值的？则是很多老师把握不好的问题。由于学生人生阅历浅，思想感情单纯，本文中的很多丰富的人文内涵学生难以理解体会，教师的责任就是启发引导学生接近文本。在《军神》的教学中，教师能很好发挥了自己的引导启发作用，引导学生与文本对话，体验人物的精神境界。如初读课文后，老师说鈥溣惺焙蚋爬ǖ厮当染咛宓厮蹈�困难。请概括地说说课文到底写了刘伯承的什么事，能给大家这么深刻的印象？鈥濃�湼爬ǖ厮当染咛宓厮蹈�困难鈥澮痪涓挥刑粽叫缘幕凹て鹆搜�生斗志。鈥溝衷谖挚艘缴�要给刘伯承动手术了，请大家闭上眼睛，给刘伯承数数刀数鈥︹�δ惴路鹂吹搅耸裁矗课�什么沃克医生称刘伯承是钢板而不说是铁板？鈥濃�溦馄�课文是读过很多遍，每读一遍我都深受感动。请说说，你从哪些地方受到了感动？鈥澮痪渚浒�含敬佩的话语引导着学生感受着、感动着，这就是阅读教学中师生对话的境界。