教学目标：

　　１． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２． 学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　３． 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

　　教学重难点：

　　通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。

　　教学准备：

　　挂图、录音机、投影。

　　教学过程：

　　一、 揭题设疑，激发兴趣。

　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?

　　二、 初读课文。

　　１． 听录音范读课文。学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，不明白的地方作上记号。

　　２． 检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。

　　３． 这首诗写了什么?

　　三、 指导精读，体会课文内涵。

　　１． 第一节。

　　（１） 指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?

　　过渡：“我”想变点儿什么呢?

　　（２） 指导朗读第一节。

　　２． 第二节。

　　（１） 学生自读，“我”想变成什么呢?

　　（２） 男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。

　　（３） 女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。

　　（４） 边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?

　　（５） 指导朗读第二节。

　　３． 第三节。

　　（１） 学生自读。

　　（２） 小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）

　　（３） 指导朗读第三节。

　　４． 第四、五小节。

　　（１） 指导读第四节。