从书香校园到书香家庭

　　从书香校园的营造，到书香家庭的延伸——在幼儿与家长的共同阅读、共写随笔的过程中，让孩子的小手“牵”上家长的大手，转变家长的教育观念，提高家长的家教指导水平，这是我们幼儿园开展的家园共育的研究课题。

　　那么，如何协同家长和孩子一起进行亲子阅读，共写随笔活动呢？

　　1.加强分析调整，各年段确立指导措施

　　小班年段运用了“宝宝一句话，爸爸妈妈一句话，老师的一句话”的形式进行共写随笔的活动。如听了《丑小鸭》的故事后，宝宝们便回家对爸爸妈妈进行故事的复述，爸爸妈妈将孩子的讲述内容记录下来，并在“爸爸妈妈的话”这栏中写下自己对孩子的评价，教师看后再写上指导建议。在这样的记录过程中，教师不光对幼儿的讲述进行了指导和评价，同时还对家长的教育方式进行了指导。

　　中班年段根据幼儿的接受特点，同样也运用了记录表的形式，所不同的是在记录表中除了对故事内容的掌握，同时还增添了在故事中得到的启示、懂得的道理等内容。让幼儿在畅游在书的海洋的同时，学到更多的书本以外的知识，得到更多的感悟。

　　大班幼儿的思路就更为广阔，不光是围绕故事进行复述活动，同时结合亲子日记的口述，记录如 “我爱看的书”、“一日活动中的趣事”、“我学到的新本领”等等话题。

　　如此这样，由简单的表格填写到确定主题的撰写，到扩展话题的亲子日记的记录，看似教师已全然放手，其实也包含了教师对家长潜移默化的指导，同时又加强了家校联系，推动了活动的深入开展。

　　2.活动强化，促进家长参与热情

　　“图书跳蚤市场”是我们开展的第一项大活动。活动的前期准备非常繁琐：旧书籍的收集、定价、书籍与音像资料的分类以及家长工作的解释等等。教师们除了对家长进行面对面的解释工作外，同时发放了活动倡议书，让家长详细地了解到前期工作中家长需要作些什么、活动中孩子可以得到些什么。如此一来，家长们在对活动了解的基础上，都能积极地参与到活动中来了。活动分交换买卖和爱心拍卖两个环节进行，各类图书分类摆放，孩子们分别成为买卖方，俨然一副“市场”氛围。相信在这样的过程中，我们的孩子不仅接触到了更为丰富的书籍，同时提高的还有“沟通、交往、交流”的能力！

　　“打铁需乘热”，在大家的热情参与中，我们接下去的活动更是百花齐放：小四班的“好书推荐”、中一班的“图书借阅”、中班年段的“亲子随笔展”、全园的“感恩行动”……这一个个活动在家长的积极配合下开展得如火如荼。

　　3.多种途径，做好亲子阅读的指导

　　◆家访——鼓励家长在家营造良好的阅读氛围。家访过程中我们和家长共同布置安静的一角，为孩子开辟阅读区，摆放小桌子、小椅子、铺上卡通地毯、放上几个软垫，让孩子可以在桌前看书，也可以坐在地上，背靠在软垫上看书。把孩子所有的图书整齐的摆放在方便取放的书架上，孩子多一个机会拿书，就多一个机会和书建立感情。在如此舒适、有趣、丰富的阅读环境中孩子自然会主动的去阅读图书。教师将做得比较好的家庭向其他家长推广，让家长互相学习。

　　◆电话、家校路路通——解决家长、幼儿在亲子阅读过程中的问题。信息社会，电话、家校路路通当然是必不可少的指导途径，空余期间，老师们的电话也成了“热线”：孩子该看些什么书？书里主要蕴涵了什么道理？家长该怎么样指导孩子进行指导？这一个个问题，只要家长的一个电话，一个信息，老师便会一一做好个别指导。

　　◆有目的地推荐各类阅读书目。结合各年龄段幼儿的年龄特点和阅读水平，我们向家长推荐了一批图书，尽可能做到种类丰富、形式多样。春节期间，我们还鼓励家长和幼儿进行了贺新春的春联收集活动，让幼儿在传统文化中进一步领略语言文字的魅力。 1450字 江苏省张家港市兆丰幼儿园 陆彩燕

　　有问有答

　　为什么让孩子背唐诗总记不住，可广告词听一遍就能说？(发

　　问：我看别人家孩子挺小的就会一首首地背唐诗，我也没少教孩子，可他没记住几首，奇怪的是电视中的广告词，谁也没教他，他倒是会说不少。孩子该学的不学，这是为什么？

　　答：认为孩子该学唐诗，为将来能有一些文学积淀，很有意义。这是我们成人的想法。对于孩子来说，无论学唐诗还是学广告词，都是一种对语言的模仿学习，同样能够满足他们酷爱模仿的需要。虽然广告词也不一定是孩子完全能够理解的，但它声情并茂，自然要比诗词中那些抽象、概括的语言容易发生兴趣。

　　孩子的学习大多数是从兴趣出发的，起初爱背唐诗也是出于对新事物的好奇，但如果我们长期采用自己背一句，孩子跟着学一句的机械方式，天长地久，孩子的新奇感就会逐渐消失，他们的兴趣点就会转移，就像您的孩子那样，热衷于对广告词的模仿学习。唐诗是我国古典艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，教孩子学唐诗是我国人民的历史传统。如果我们能够根据幼儿的心理特点和可接受性，去指导孩子学唐诗，使他们从小就受到古典艺术的熏陶，对孩子的发展是有裨益的。

　　您可以这样做：

　　1.可以从孩子学过的唐诗中筛选出形象性较强、语言平浅、节奏明快、 易于记诵的短诗，如李白的《静夜思》，孟浩然的《春晓》，李绅的《锄禾》，骆宾王的《咏鹅》等，配画，将听觉形象和视觉形象结合起来，没有画面的可以用孩子可以理解的语言，将内容编成简短的小故事，帮助孩子理解。

　　2.可以利用孩子对广告词的热情，和孩子一起去发现广告词的特点，引导他说出广告词的简单规律，并和孩子一起给家中的物品编广告，给孩子创造仿编、创编的机会。让孩子在学习与应用的过程中，扩展孩子的经验，为促进孩子的语言发展创造条件。