家庭教育中的适度
对家庭教育产生影响的诸多因素,其程度的过高和过低对教育的质量和效果都会产生不利的影响。唯有适度才能发挥因素的功效,这正是笔者多年教育经验所悟出的在家庭教育实践上具有较为普遍的一般意义的心得,它告诉我们:在许多家庭教育因素的性质程度上,普遍有着鈥湶淮镌蛏祝扔躺租澋墓媛伞R虼耍诩彝ソ逃矫妫页びΩ米跃醯亍⑷姹苊庾呒说穆废摺
1、家庭对子女关心程度的适度。
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2、亲子关系的适度。
在亲子关系上,同样存在着两个极端:一端是专横的方式,可能引起子女对双亲的疏离,特别是你的要求不合理时会引起子女的反抗和消极对立情绪;另一端是放任和过分宽容,可能使子女感到双亲与己无关,从而有碍于子女对家庭、社会规范的认同和遵守。唯有采取适度的态度对待子女,方可取得良好的效果。
3、家庭经济状况的适度。
贫困的家庭经济条件,可能会造成子女缺乏学习的物质保障和营养不良,无疑会影响到学生的学业成就和身心发展;过于优裕的家境条件,一方面易使家长在满足其子女物质生活需求时,采取放任及溺爱的态度,另一方面,更重要的是容易在其子女的心理上滋生起养尊处优的特殊感和优越感,这两个方面都将对子女的学习、品德、个性、习惯等发展提供不良的主观条件。
只有家庭经济状况处于全社会当时的平均经济状况的适度水平,或者家境贫困者得到社会的救助,子女的营养健康和学习用品得到保障,或者条件过于优裕的家庭对子女的生活条件方面给予必要的节制,让子女承担一定的自我服务劳动,保持相对意义上的适度,才能使家庭教育功能得到正常的发挥。
4、双亲对子女爱的程度适度。
爱的缺乏和过度的爱都会对子女的教育产生极为不利的影响和后果。家长对子女爱的程度有两个极端:一极是非常亲切、过度温情、袒护和偏爱;另一极是疏远、冷漠、敌意。无数不可辩驳的事实表明这两个极端都不利于孩子的发展。只有双亲对子女的有理智的、有分寸的、适度的爱,才能转变为对子女伟大的教育力量,才能发挥爱所特有的良好的教育功效。
5、家长对子女的期望水平的适度。
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