《反比例》教学设计
教学目标：1．经历探索两种相关联的量的变化情况过程，发现规律，理解反比例的意义。2．根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。教学重点：反比例的意义。教学难点：正确判断...
日期：2013-05-06
教学目标：1.通过感知生活中的事例，理解并掌握反比例的含义，经初步判断两种相关联的量是否成反比例2.培养学生的逻辑思维能力3.感知生活中的数学知识重点难点1.通过具体问题认识反比例的量。2...
日期：2013-05-06
教学内容：练习十三第9—13题。教学目标：1、使学生进一步认识正、反比例的意义，了解正反比例的区别和联系，更好的把握正、反比例概念的本质。2、进一步加深学生对正、反比例意义的理解，使他们能...
日期：2012-02-28
教学目标1．理解反比例的意义．2．能根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例．3．培养学生的抽象概括能力和判断推理能力．教学重点引导学生理解反比例的意义．教学难点利用反比例...
日期：2011-12-29
教学内容：成反比例的。教学目的：使学生理解反比例的意义，会正确判断两种相关联的量是否成反比例，培养学生判断能力。教学重点：反比例的意义教具准备：投影片。教学过程一、复习１、口答正比例的意...
日期：2011-04-25
教学目标：（一）知识目标：（1）（1）通过回顾与交流，鼓励学生自己独立整理知识，形成系统。（2）（2）通过具体问题的认识进一步认识正比例、反比例的量。（3）（3）通过复习与整理加深对正、反比例意义的...
日期：2011-03-28
教学过程：一、复习导入⒈ 揭示课题师：老师知道同学们前两天已经学习了正比例和反比例意义。谁来说一说正比例和反比例的意义。 （板书：正比例和反比例）⒉ 出示练习九第1题师：我们来用正比例和反比例的...
日期：2011-03-28
教学过程一、复习准备（演示课件：成反比例的量）1.下表中的两种量是不是成正比例？为什么？购买练习的本数（本）12469总价（元）0.801.603.204.807.202.回忆：成正比例的量有什...
日期：2011-03-28
教学过程：一、复习铺垫1、成正比例的量有什么特征？2、下表中的两种量是不是成正比例？为什么？二、自主探究（一）教学例11.出示例1，提出观察思考要求：从表中你发现了什么？这个表同复习的表相比，有...
日期：2011-03-28
正、反比例教学设计一教学目标：（一）知识目标：（1）(1)通过回顾与交流，鼓励学生自己独立整理知识，形成系统。（2）(2)通过具体问题的认识进一步认识正比例、反比例的量。（3）(3)通过复习与整理加深对...
日期：2009-08-17
成反比例的量教学设计一教学过程一、复习准备（演示课件：成反比例的量）1．下表中的两种量是不是成正比例？为什么？购买练习的本数（本）12469总价（元）0.801.603.204.807.202．回...
日期：2009-08-17
