《数的奇偶性》教学反思
1．数形结合，帮助学生建构数学模型。数形结合就是用图形与数联系起来，通过图形，促进形象思维与抽象思维有机结合，化繁为简，化难为易，让学生用多种感觉器官充分感知，在形成表象...
日期：2016-09-21
“数的奇偶性”一节内容，我的设计思路是：多给学生思维的空间；让学生全方位参与学习；要让学生体验到数学的探索方法；体现数学的生活化和趣味性。为此，我的教学目标定格为：1、在实践活动中认识...
日期：2016-09-21
“数的奇偶性”是五年级上册第一单元的教学内容，学生已经学过了质数、合数等知识，也认识了奇数、偶数概念以及特征，本节的教学工作在此基础上开展，数的奇偶性的变化规律...
日期：2016-09-21
一、教学内容分析1．教学主要内容：五年级数的奇偶性（活动2）研究加减法中奇偶性的变化规律。2．教材编写特点：本节课的教学内容是第一单元最后一个专题活动——数的奇偶性（活动2）...
日期：2012-03-13
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生在这样...
日期：2011-01-24
