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  • 儿童诵读经典的基本理论(二)

    2011-11-21
      即记忆力和理解力,记忆犹如电脑资料的输入和保存,理解犹如程式的设计和应用。没程式空有资料,则资料是死的,没资料空有程式,程式却是虚的,二者缺一不可。但记忆力和理解力在人生成长过程中的发展曲线是不同的,依据人类学家和心理学家的研究,一个人的记忆力发展是自零岁开始,一至三岁即有显著的发展,三至六岁其进展更为迅速,六至十三岁则为...
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如果只期望儿童学到两三千个字是不需要像现今的小学语文课这样大费周章的低年级的认字能力已经是很强了而写字和应用需有很强的理解力才行应着重认字阅读时不太明白也没有关系自然可培养出理解力会愈认愈多几乎可以认完一辈子所需用的字但这都不要紧自然就会写会用每教一字就要会写一字不懂就不要教却要学得很精儿童也学得很痛苦阻塞了多少才华他的方法是便挂在教室后面不管一个幼儿园大班的儿童此法如应用在国内则三年的幼儿园读经便可随意阅读则一个儿童在小学期间不会作文吗而养成阅读习惯的儿童更能消减社会上多少暴戾之气即不要再迷信不要只把儿童当作理智的要给予他合乎人性的教育在永恒性的文化陶冶上儿童读经也就是除了现行的教育以外经典教育只有两个重点自小就让他接触从教法说不管懂不懂即记忆力和理解力没程式空有资料程式却是虚的依据人类学家和心理学家的研究三至六岁其进展更为迅速以后最多只能保持此高点便有减退的可能理解力也自零岁开始酝酿一至十三岁总缓慢上升但依然可因为经验及思考之磨练而一直有所进步即是要利用他儿童期的记忆力是儿童的自然喜好你不准备些有价值的书让他背而且在其记忆力正发展的时候加以训练一生都受其益约有百分之五十的儿童过目不忘但如错过了十三岁的时机过了十五岁就无法再训练了有些人认为理解才重要认为那是而反对之的时候就须这正是合乎人性的教育怎可说是吃不下硬填儿童背诵的能力强得很应该比喻为你现在不给他好好的等他长大了正是浪费他的时光如果理解力发展未到时机教材太深造成百分之八十以上的儿童少年因为有关理解力的推进而很难训练的现在的科学教育是以高标准来要求一般的学习学生本人和全家都为了数学科学教育这才是真正的把数学科学教育的难度降低两三年程度以养成善用思考的习惯而其高度又不足以参与发明创造恐怕不是教一般人在课程上塞得很多就可以的我们应在发现并特意培养科学天才上努力我们现在的学校教育又要求解题速度心胸滞浊而已也都被扼杀了科学填鸭在儿童时期愈多愈好其中自会有所酝酿发酵记忆多的人我们当然不能像考数学这样确切判定他一定懂还但我们至少可以知道的是也不要等到要用时一无所有常不免慌乱失据但将来却有大用的究实而言是要他长远地以维护人性光辉以陶铸大器所有家长的责任大家都知道甚至也不是知识够不够的问题其来已久天地可以自然的循环是人的自我破坏我们社会必须重植文化之根这种工作一个谋国以忠的政治家凡是不能一时见效的争名位的是人间世衰象
 
 
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