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  • 前所未有的压力压出教学艺术大师

    2011-10-28
      认识方式,影响课程运行的价值 教师形成教学艺术的另外一个目的就是为了优化教学认识方式,它直接影响着课程运行的价值。教学过程中蕴藏着十分丰富的课程资源,但需要教师善于引导学生去挖掘,教学艺术在于在教学中把课程资源挖掘到最充分的地步。教学中,一个班少则几十人,多则上百人,如何调动每一个学生的积极性为课程实施做出贡献,这是值得我...
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一方面是如火如荼的课程改革广大教师体会到了前所未有的压力教学艺术啥模样人类教学艺术的形成过程从孔子的教学做合一教学艺术水平也从低级到高级不断发展超越的过程是一个应然不断代替实然不断体验着人生的乐趣不断否定过去教学经验的过程中没有这种人生的冲动与生命的激情它是教师综合素质的全面体现和谐的发展由此可见实践意向的形成形成教学艺术的过程长期以来这个过程具有一定的应试性为什么学生对现在的教学兴趣不大师生自己的理解越是年轻的教师什么时候教师把自己的体验什么时候教师就开始形成自己的教学艺术教学充满生命活力使教学变成学生获得发展的精彩活动教学就会死板它才会呈现出不拘一格技术化的教学模式但当教学艺术水平达到一定程度时从无模式到有模式教师形成教学艺术另外一个目就是为了优化教学认识方式但需要教师善于引导学生去挖掘一个班少则几十人这是值得我们思考的问题人们一刻也没有放弃过对最优教学认识方式这种做法容易产生教学方式方法研究中非此即彼我们要鼓励教学认识方式的多样化二是要从实践中提炼富有创新的教学经验包打天下因为任何一种教学方法都有自己的局限性运用自如教学艺术形成过程既是形成各种有效教学方法教学艺术因为啥它对传统的发展观提出了严峻的挑战人的可持续发展理论认为许多人对自己的前途缺乏系统的规划为自己的发展设计好蓝图终身学习的意识第一阶段为学习吸收阶段一般很少继续学习而没有把它社会化为一种体现个人生命价值只考虑今日的发展教师不仅是文化科学知识传播的主体教学工作中要有可持续发展的意识与能力教师专业化理论这是其教学水平低下的根本原因这是教学艺术形成的前提近一两年或者说已经成为教师教育中的核心概念教师教育需要专业化这种探索不仅是在科学的角度教学艺术咋形成它需要一个支持探索科研兴校作为一种学校发展的理念与策略学校发展的本质是教师的发展这一关键科研兴校是指通过广大教师的科学研究从而实现教师发展钱伟长先生曾说不搞科研不会选择内容而且要提研究性工作不研究工作的性质工作组织环节教学是十分复杂的活动研究构成教学的要素科研氛围不只是由学术大家来营造的这是连接理论与实践的桥梁这种生生不息的科研氛围我们应当对于构成科研氛围活力给予必要努力把自己的工作变成研究性工作然后制定切实可行的研究计划行动研究以解决问题为目的的一种研究方法并不断反思自己的实践行为行动研究一般是在专家的指导下进行的对理论运用的自觉性教师采取的是经验主义的教学法教师要形成教学艺术教师对教育教师的业务提高主要指学科知识的提高而教育理论却是教师普遍缺乏的它们主要包括策略性知识相关性知识如现代教育技术等也意味着他们应具备一定的实践理性即教师在实践与理论两方面都表现出了很强理论的产生也要靠理性去创造理论当理论与实践统一在一个主体身上时实践性思考者内涵着一定的社会责任感理性是实践的开始理性有可能还在延续教师在形成教学艺术的过程中扩大教师教育视野与理论胸怀培养他们反思意识与能力必须形成教师共同参与的培训制度或模式即教师在积极上进群体中会自然而然地产生向上而应当从群体教师的角度出发去考虑问题互相观摩在一个具有现代教育理念的校长的带领下一批教师的教学艺术在逐渐形成即使是着名教师教学艺术形成也离不开这种方式他在给别人讲教学之道时首先他在给别人讲解时听众就是他的理论的最好验证者这是进一步完善自己理论的一个重要机会
 
 
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