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  • 《强烈的太阳光》教案设计之一

    2011-04-15
      是 ; 不教一日闲过也 用文中的语句说是 像一张大蒲扇似的荷叶,舒舒服服地铺在水面上。有一天早晨,荷花池里的鱼儿一打挺儿,溅起的水花落在荷叶上。一颗颗水珠在荷叶上滚动,好看极了。一个孩子快乐地说:你们快看啦!那荷叶托着水珠,多美啊!简直像一粒珍珠啊!水珠听了,得意忘形,它看着自己,仿佛看到自己真的变成了一粒珍珠。它对荷叶说:看看,由于我的存在,才使你增添光辉。人们到这里,不都是来看我的吗?荷叶微笑不语。1、 给短文加个合适的题目。2、 在文中找出下...
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.古诗两首一、 用楷体将两首古诗工整地抄录在下面方格中。二、品味诗句,填空1.《江南春》是 朝作者 的诗作。诗的前两句抓住了 、 、 、 、 、 、 等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。后两句诗,抒发了诗人的 思想感情。2.《春日偶成》是 朝作者 的诗作。全诗洋溢着诗人的快乐。三、先解释加点的词,再解释诗句的意思。1. 千里莺啼绿映红,...
教学这一课之前,我就琢磨着,有关春天的古诗这么多,编者为什么要把这两首诗歌放到一起呢?我们知道,古人很多的写景状物文章其实都是在借此抒发自己的心情。那么这两位到底想告诉我们啥呢?我的目光停在了这两个作者身上,还真让我摸清了一些眉目。杜牧和程颢在思想上都是有点反对佛教的。杜牧诗中的 “南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”即有人认为是对南朝(...
实录】(蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱埃)生:我们平时都说是几根线、几根绳子,这里怎么说是几痕细线呢?我从来没有读到过“几痕”,“痕”又不是量词,怎么能说“几痕”呢?是不是写错了?师:你问得非常好,这可能是我们大家心中共同的疑问...
、 教学背景。本文采用的是动静结合、视听结合的写法。写小燕子既有静态的描摹,如第一自然段写他的外型,第四自然段他们的栖息,也有动态的刻画,如第三自然段他们的飞行;不仅写人的感受,如各种色彩形态的描写,还写人的听觉感受,如燕子发出的“唧”的叫声,这样不仅把小燕子写的丰满而不单调,也给人留下鲜活的印象。二、教学片段。师:小燕子为春光增添什么生机呢...
学片段:一、板书课题,谈话导入。师:谁能用一二句话说说你心中燕子的形象?生1:燕子有着乌黑的毛。生2:燕子腹部的毛是白色的。生3:燕子喜欢把窝垒在人家的屋檐下。而且燕窝是名贵的补品!师:哦,你知道还不少呀,现在,老师知道你们眼中的燕子又是怎样的了!我们看看作者眼中的燕子是怎么样的?自己读读第一段。学生自由读第一段。生1:作者眼中的...
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