《桥》教学设计
教学目标：知识与能力1、积累文言实词和虚词2、理解作者的相关文学常识3、学习景物描写的方法过程与方法1、学生自学谓语与教师的精讲点拨结合起来2、通过互动探究和交流展示翻译课文3、反复诵读...
日期：2016-06-13
教学目的：1、初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语言。2、学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。3、了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，...
日期：2016-05-26
【教材简析】作者介绍了一位老共产党员。面对呼啸而来的洪水，他处事不惊、果断的进行指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽...
日期：2015-04-20
（一）检查初读效果，整体感知。1．自由朗读全文，了解文章主要内容。2．概括课文主要内容，填空。本文写（ ）在山洪暴发的黎明，指挥一百多村民通过小桥撤退，最后和儿子（ ）了。（二）学习课文第一部...
日期：2014-11-20
一、读课文，学习词语今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。读过课文了吗？读了几遍了？俗话说“书读百遍，其义自见”，老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现！有信心吗？出示词...
日期：2014-10-15
一、揭示课题，谈话导入，激发学趣。1、板书课题：桥今天老师和大家一起学习一篇新的课文，请大家齐读课题。2、谈话导入，激发学趣。在平时的阅读学习中，同学们也学过不少有关桥的文章，这些文章的题...
日期：2014-09-26
一、范读导入，畅谈感受1、现在来听老师讲这个故事，一边听，一边注意自己内心的感受2、交流心情听了故事，你的心情怎样？〔教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的...
日期：2014-02-20
【教学目标】【预设过程】一、范读导入，畅谈感受1、现在来听老师讲这个故事，一边听，一边注意自己内心的感受2、交流心情听了故事，你的心情怎样？〔教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师...
日期：2013-12-09
在我们平时的教学中，经常遇到这样的情况：一篇感情色彩很浓的课文，初读时令人十分感动，可是在教学环节中，虽然教师引导学生朗读课文并希望能透彻地体会关键词句，但是学生始终不能进入情境，教学效果也远...
日期：2013-11-21
教学目标：1、能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形象...
日期：2013-05-17
一、设计理念这篇文章生动感人，但由于其所叙述的事件离现实生活比较远，要使学生深入感知人物形象是有一定难度的。赞可夫说过：课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变...
日期：2013-05-15
一、设计理念：《桥》是人教版五年级下学期第四单元的一篇感人的文章。注重情感体验是《语文课程标准》关于阅读的基本要求。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，让学生体会感...
日期：2012-05-30
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．品味语言文字，重点感知老支书的感人形象，体会他在生死存亡的危急关头置个人安危于不顾，用生命维持求生的秩序、坚持求生的顺序，将人民群众利益看...
日期：2011-11-25
教学目标：1、情感目标：在理解内容的基础上，感受老共产党员无私奉献、不徇私情、英勇献身的崇高精神。2、知识目标：认识生字，并会写。能正确读写“咆哮”、“狞笑&rdqu...
日期：2011-09-30
第一课时一、板题，质疑１、板题质疑：桥，让你想到了什么？（学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等。）２、一读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢？二、以“桥&r...
日期：2011-08-30
