《笋芽儿》教学片断
师：沉睡着的笋芽儿被春雨姑娘呼唤着，笋芽儿还可能会怎么说？出示：笋芽儿撒娇地说：“谁在叫我呀？”生：笋芽儿懒洋洋地说：“谁在叫我呀？”因为笋芽儿还没睡...
日期：2015-02-06
师：笋芽儿是个爱睡觉的小宝宝，春天来了，还不知道醒来，需要别人来叫醒它，你们看，谁来了？谁在叫醒笋芽儿？（课件出示插图）生：春姑娘在叫醒笋芽儿。生：雷公公在叫醒笋芽儿。师：春...
日期：2015-02-06
师：笋芽儿是个爱睡觉的小宝宝，春天来了，还不知道醒来，需要别人来叫醒它，你们看，谁来了？谁在叫醒笋芽儿？（课件出示插图）生：春姑娘在叫醒笋芽儿。生：雷公公在叫醒笋芽儿。师：春姑娘和雷公公是怎样...
日期：2015-02-04
在比较中探究 感悟《笋芽儿》是鲁教版第四册教材中一篇极富美感的童话故事。文中语言精美更蕴涵着人们关心笋芽儿的人性美。教师可以抓住课文中蕴涵的美引导学生，调动已有的知识...
日期：2015-02-04
师：小朋友们自由读1—4自然段，想想：哪些人在呼唤笋芽儿起床啊？生：（学生自由读书）春雨姑娘、雷公公师：是啊，春雨姑娘是怎么呼唤笋芽儿的？生1：朗读第一自然段师：哦，原来春雨姑娘是这样...
日期：2015-02-04
阅读教学要重视阅读感受和体验，突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验，整体把握，而不只是纯理性的，甚至机械的分析。语文是人文性很强的学科，大多数的文章都包含着浓厚的感情色...
日期：2011-08-24
