《我是什么》教学反思
《我是什么》是北京市义务教育课程改革实验教材第三册中的一篇科普短文。全文共5个自然段，主要讲了三方面内容：1、 水的不同形态：汽、云、雨、雹子、雪。2、 水在池塘、小溪、江河和海...
日期：2014-08-01
1、重视事物形象，积极调动学生的各种感观去感受和体验，能使课堂富于感染力，低年级的孩子活泼好动，颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。如果在教学中顺应儿童的心理，...
日期：2014-08-01
一、立足整体，激发兴趣《课标》指出：“在教学中尤其要重视学生良好的语感和整体把握的能力。”低年级语文教学也要着眼整体。课堂教学开始，我注重对文本的整体感知，让学生自己读课文，猜猜&ldq...
日期：2014-08-01
新课标要求语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，片段二的...
日期：2014-08-01
《我是什么》是一篇科学短文。这篇课文以环境保护为题材，写了小作者看到生活中的污染而产生的美好愿望。全诗用儿童的语言表达儿童的内心感受。根据本文的特点，教师把教学的重点放在学生的朗读感悟...
日期：2014-08-01
《我是什么》是一知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍水在自然界的变化，以及和人类的关系。我根据课文的特点，课标的理念，设计教学，达到了既定的教学...
日期：2014-08-01
这是一篇拟人的科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，以朴实而生动的语言，图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害。在学习课文时，我始终以“水这位魔术师...
日期：2014-08-01
课堂一开始，我便以谜语的形式导入新课，谜底（雨、雪、云、雹）紧扣课文内容，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。出示谜底时同时出示它们的图片，直观形象地将水的不...
日期：2014-08-01
这篇课文是人教版二年级上学期的一篇描写自然现象的科普文章，但它的描写形式很有童趣。是一篇既有知识的掌握，又有美的感受的一篇好文章。教学中既要注重知识理解又要抓住朗读训练，让...
日期：2014-08-01
本节课的教学内容是人教版语文二年级上册30课《我是什么》的第一课时。课程标准强调，低年级阅读教学的重点是识字、写字、学词和朗读。基于此，我确定了如下教学目标：1、认识本课11个生...
日期：2014-08-01
一、融入情境、愉快学习让学生在快乐中学习，这是新课程改革的一个内容学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的...
日期：2014-08-01
这节课以识字为主，所以从教学目标的达成情况来看，还算比较成功。因为之前我已经经过了两次的摩课，虽然没有有经验的老师在旁指导，但经过我个人的努力，如看教学视频，查找相关...
日期：2014-08-01
《我是什么》采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合...
日期：2014-08-01
《我是什么》虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼，充满童趣。文章用第一人称自我介绍的方法，以生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点明我是水，...
日期：2014-08-01
《我是什么》是人教版小语第三册第七单元的一篇新编科普短文， 本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关...
日期：2014-08-01
