《假如》教学反思
一、围绕文中好词,注重语言积累对于二年级的阅读教学而言,语言积累主要放在规范的词、词组上面。在本文中,如“窗前的小树、红红的太阳、树上的小鸟、好吃的谷粒、不幸的朋友、健康的身体...
日期:2016-03-16
本课借“马良的神笔”,表达了对小鼠、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗纯真无暇的心。朗读这首诗,学生可能会产生许多共鸣,也可能会产生许多新的&...
日期:2016-03-16
〖在想象中寻求知识的创新〗法国思想家狭镇罗普说过:想象,就是一种特质,没有了它,一个人既不能成为诗人,也不能成为哲学家,也就不能成其为人。想象是一种特殊的思维活动,想象力作为...
日期:2012-05-25
教学目标:1、会认9个字,会写8个字。2、通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟。3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。教学重点:1、识字和写字2、通过...
日期:2011-08-23
〖在想象中寻求知识的创新〗法国思想家狭镇罗普说过:想象,就是一种特质,没有了它,一个人既不能成为诗人,也不能成为哲学家,也就不能成其为人。想象是一种特殊的思维活动,想象力作为一种创造性的认识能...
日期:2011-07-11
《假如》教学反思满童趣、情趣、理趣的新诗。全诗用并列结构的形式,借马良的神笔表达了我对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。捧起这篇课文,浓郁的人文气息扑面而来,这是一首诗...
日期:2011-03-11
《 假 如 》 教学反思这首儿童诗歌,借马良的神笔表达了对小树,小鸟 ,残疾人发自内心的关爱.对孩子的影响是深远的.除了能从中积累语言外,还能纯洁孩子们的心灵.面对这样一首文字平凡而情感充沛的诗...
日期:2011-03-11