探索规律 教案
小学数学西师大版第七册 探索规律 教案
教学内容：教科书87-88页。教学目标：1、知识技能：探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势。2、数学思考与解决问题： 体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3、情感态...
一、 本节课的教学设计特色主要有两个1、做中学，错中悟。以往教师是在讲解一个简单图形，掌握一定的基本方法后，再数复杂图形，这样做一定会缩短学习历程，提高正确率，但忽视了学生探索...
总复习中“探索规律”问题蕴涵着观察、猜想、归纳的思想方法，是锻炼学生抽象思维能力的一个好素材，教材中主要是从乘法口诀表中寻找其中蕴涵的一些数与数之间规律，同时探索图形之间以及实际生活中蕴...
今天我教学的是探索图形的规律规律这节课，课结束后觉得自己以下几个方面没有处理好。1、对课标的把握不准。在教学建议里，有这样一段话：“需要说明的是，图形中的规律旨在让学生经历一个直观操作、探索...
“探索规律”这一教学内容是锻炼学生思维能力的一个好素材，它能培养学生观察、猜想、归纳的思想方法，教材主要呈现了探索数列的规律、图形的规律、实际生活中蕴涵的规律等几个复习内容。鉴于...
在本节课的教学中，我首先激发学生情趣导入新课，学生非常投入。我利用探究法、观察法、归纳法，通过引导学生观察，探究，归纳学习内容。在教师的引导、组织下，学生通过独立思考、小组讨论、共同探究，揭...
分析：本节教科书是根据第2学段“探求给定事物中隐含的规律或变化趋势”结合平行四边形和梯形的特征而编写的，通过学习可以培养学生归纳、概括以及空间想象等能力，渗透对应、函...
教学目标：1．结合平行四边形和梯形的图形特征，探索给定图形中隐含的规律。2．培养学生归纳、概括以及空间想象等能力，渗透对应、函数等现代数学思想教学重、难点：在操作中探索、预测平...
北师大版六年级数学下册第87～89页《探索规律》一、【教学目标】知识与技能:1、探索数与数之间的规律2、探索图形与图形之间的规律3、探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势过程与方法:1、经历探索数与数之...
教学内容：冀教版小学数学六年级下册75～77页。教学目标：1．结合具体事例，经历探索事物中隐含规律的过程。2．能发现事物中的规律，并利用发现的规律解决一些简单问题。3．对身边有规律的事物具有好奇心...
教学目标：在具体情境中尽可能多地发现数与数之间的规律，尝试用语言、表格、图、关系式或其中的几种方式刻画所发现的规律。教学重点和难点探索给定的事物中隐含的规律和变化趋势教具准备小黑板 投...
一、 地位和作用：本节内容处于数学北师大版六年级上册第三章最后一节.从这一章开始利用字母表示数（即符号化），它深刻揭示存在于一类实际问题中的共性.有助于人们对显示世界的认识，它的各种表示方...
第一课时【教学内容】四年级（下）第26页例1，课堂活动第1题和练习六第1～3题。【教学目标】1．经历探索寻找因数与积的变化规律的过程，理解因数与积的变化规律。2．能利用探索出的因数与积的变化规律进行判...
教学内容：P57-P58例1、例2，课堂活动1、2、3。教学目标：1、能发现给定事物中隐含的简单规律，并作出适当的说明。2、结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。教学重点...
教学目标：1、能发现给定事物中隐含的简单规律，并能应用规律。2、培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。教学重难点：目标1。教具准备：多媒体演示器等。教学过程：一、情境引入，激...
教学目标：1、进一步探索规律，并能在生活中应用规律。2、体会到成功的喜悦。教学重难点：目标1。教学过程：一、基本练习1、填出合适的数，并说明理由。（P61第1题）生先独立填写，再和同桌说一说你为...
教学目标：1、通过进一步的观察，发现规律，并掌握规律。2、会在实际生活中运用规律。教学重点：目标2。教学过程：一、揭示课题并板书，今天我们要复习探索规律。二、我们已经探索和发现了生活中的很多规律，...
【教学目标】1.通过学习，能让学生体验事物内部或事物之间是有规律的。2.让学生经历探索、发现规律的过程，从而激发他们探索的欲望。3.培养学生的观察、概括能力，进一步发展他们的演绎推理能力。【教学重难...
教学内容：教材第74～75页例6、例7和“练一练”，练习十七第5-7题。教学要求：1．使学生能使用计算器正确地、比较快捷地进行大数目的计算，进一步提高学生使用计算器的能力。2．使学生初步学...
复习内容：四年级、五年级教材中的《找规律》教学目标：1.通过复习进一步了解间隔现象、简单搭配、排列现象、简单周期现象和简单图形覆盖现象中的规律。2.能正确、熟练地运用发现的规律解决相应...
复习内容：四年级、五年级教材中的《找规律》教学目标：1.通过复习进一步了解间隔现象、简单搭配、排列现象、简单周期现象和简单图形覆盖现象中的规律。2.能正确、熟练地运用发现...-
