小数的性质 教案
小学数学沪教版第八册 小数的性质 教案
教学内容：四年级下册教材第38、39页的内容及练习十第1、2、3、4题。教学目的：1． 引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写．2． 培养学生的动手操作能力以...
教学目标：1、知识目标：引导学生初步理解小数的性质；能运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。2、能力目标：激发学生积极主动的探究精神，培养学生归纳、分析的能力。3、情感目标：培养学生爱学数学的情...
一、教学设计总体思路《小数的性质》是小数概念的重要内容之一。教学小数的性质，是在学生理解小数意义的基础上进行教学的，本节课的教学能使学生进一步理解小数的意义，为教学小数四则计算作必要的知识准备。...
教案首先让学生联系生活实际说一句含有小数的话，让学生感受生活中存在着小数，接着设问：想不想知道关于小数的更多知识？这样简单而直接的导入新课很好，能为探求学习新知留出更多的空间。...
今天和孩子们一起学习了《小数的性质》这一节课，本节课是在学生学习了《小数的产生和意义》和《小数的读写法》的基础上学习的一节课。本节课的教学目标是：让学生理解小数的性质...
本节课的教学，是要学生理解和掌握“小数的性质”。在本节课教学过程中，我力争做到“学生会的不教，学生能探讨的不引，学生能发现的不导”。让学生在学习中学会学习，学生能根据教...
教学目的：1． 引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写．2． 培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力．3． 培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟...
教学目标：1．通过具体的例子，使学生初步学会比较小数的大小，加深对小数意义的理解。2．培养学生的迁移类推能力。教学过程：一、预习导学1．填空（1）0.4 里有( ）个0.1 ， 0.91里有...
教学目标：1．在比较、归纳活动中 ，理解小数的性质，会用小数的性质化简或改写小数。2．培养学生运用知识进行正确判断的能力。教学重难点：理解小数的性质。教学过程：一、预习导学故事书的定...
小数的性质实质上是说明小数在什么情况下是相等的或大小是不变的。它与分数的基本性质是相通的（如310=301.00=300.1000）。由于学生没有学过分数的基本性质，所以只能通过学生的日常生活经验及直观...
在教学时，我首先通过联系学生已有的生活实际。先出示一瓶饮料：校门甲商店标价为3.00元，乙商店标价为3元，哪家商店便宜。得出3.00元=3元。让学生初步感受到生活中存在着小数的...
今天和孩子们一起学习了《小数的性质》这一节课，本节课是在学生学习了《小数的产生和意义》和《小数的读写法》的基础上学习的一节课。本节课的教学目标是：让学生理解小数的性质，并会运用小数的性质解决...
本节课的教学，是要学生理解和掌握“小数的性质”。在本节课教学过程中，我力争做到“学生会的不教，学生能探讨的不引，学生能发现的不导”。让学生在学习中学会学习，...
教学内容：人教版四年级下册数学课本58页例1和做一做，59页例2，例3和做一做以及64页练习十的第1.使学生理解什么是小数的性质，1,2,3题。教学目标: 学会运用小数的性质把一些小数化简或进行改写;2.培养学...
一、复习“0的读法”：问：“0”在不同的地方，有时读有时不读。说说什么时候不读？（整数的末尾）什么时候读？（小数的随便哪个位置）依次添“0&rdqu...
教师让学生通过横向观察、纵向比较，围绕“变与不变”的特点引导观察、思考、讨论。学生们不仅很快归纳出小数的性质，而且使他们明确了这一知识的形成过程。采取在直观的基础上进行抽象概括，...
本课通过引导学生初步理解小数的性质并能运用小数的性质正确的化解小数和改写小数，激发学生的合作意识和探索精神，全课分为两个阶段：一、发现规律课一开始，我利用课本《西游记》主题图引出0.1米、0.1...
一、创设故事情境，鼓励大胆猜测。牛顿说：“没有大胆的猜想，就不会有伟大的发现。”猜想是一个多向思维的心理过程，是培养创新萌芽的好办法。由此，在课伊始，利用喜闻乐见的《西游记》中的人...
教学内容六年制小学数学课本第八册第93页例1、例2。教学目标1.理解与掌握小数的性质，并学会应用小数的性质化简小数，或根据需要把小数和整数化成指定小数位数的数。教学重点、难点、疑点教学重点：理解和掌握小...
一、说教学内容课标版小学数学第八册第四单元的例1、例2、例3及“做一做”和练习十第1至3题。二、说教材1、教材分析“小数的性质”是九年义务教育六年制小学数学...
教材内容：教材第58～59页例1、例2、例3。学习目标：1、理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。2、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让...
一.教材分析小数的性质是在学生理解了小数的意义和读写的基础上学习的，学习小数的性质既可以巩固对小数意义的理解，又为下一步学习小数加减法打下基矗本课教学内容分为两大层次，通过例1引...
一、说教材1、教学内容：六年制小学数学第八册P100例1、2。小数的性质是一节概念教学课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不...
一、教材1.教学内容：五年制小学数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时：“小数的性质”（课本第64-65页，例1—例4）包括：(1)小数的性质；(2)小数性质的应用（六年制第八册第...
一、说教材1、教学内容：六年制小学数学第八册P100例1、2。2．教材所处的地位小数的性质是一节概念教学课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小...
一、教材1.教学内容：五年制小学数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时：“小数的性质”（课本第64-6 5页，例1—例4）包括：（1）小数的性质；（2）小数性质的...
一、教材1.教学内容：五年制小学数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时：“小数的性质”（课本第64-65页，例1—例4）包括：(1)小数的性质；(2)小数性质的应用（六年制第八册第四单...
师：拿出课前老师发给大家的学习纸（各有两个大小相同的正方形，其中一个被平均分成10份，另一个被平均分成100份）。请大家用水彩笔在两个正方形中分别涂出面积相等的一块，并试着用小数把涂色部...
教材简析小数的性质是小数四则计算的基矗根据小数的性质，可以化简小数，也可以不改变小数的大小，在小数末尾添上一个或几个“0”，或者把整数改写成小数的形式。教学时，要通过比较、辨...
教材简析小数的性质是小数四则计算的基矗根据小数的性质，可以化简小数，也可以不改变小数的大小，在小数末尾添上一个或几个“0”，或者把整数改写成小数的形式。教学时，要通过比较、辨...
教学内容：P34-35页例4和例5及相应的试一试和练一练，练习六1---5题。教材简析：小数的性质是小数概念的重要内容之一。教学小数的性质，能使学生进一步理解小数的意义，又为教学小数四则计...
教学要求 1.运用小数的性质，对末尾有“0”小数进行化简。2.会把一个数改写成含有指定数位的小数。3.培养学生灵活运用知识的能力。难点重点正确理解运用小数的性质教学媒体投影一、准备铺...
教学要求 1.掌握小数的性质。2.应用小数的性质改写小数。3.培养学生的创新意识和能力。难点重点使学生掌握小数的性质教学媒体投影一、复习引入。1.把1米平均分成10份，每份是（ ）分米，是 米。2....
【教学目标】：1．通过观察比较，知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。2．初步会用小数的性质进行小数的化简与改写。3．培养学生的发散性思维能力。【教学重点】...
教学目标：渗透事物相互联系和“变”与“不变”的辩证统一关系。培养学生的观察、比较、概括和灵活运用能力。使学生理解和掌握小数的性质，能运用小数的性质进行小数的化简和改...
教学目标：知识与技能：1.通过观察比较，知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。2.会运用小数的性质进行小数的化简。过程与方法：通过直观的分数模型...
教学目标：【知识与技能】1．通过观察比较，知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。2．能运用小数的性质，对小数进行改写和化简。【过程与方法】1．通过先独立思...
教学目标：【知识与技能】1．通过观察比较，知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。2．能运用小数的性质，对小数进行改写和化简。【过程与方法】1．通过...
教学程序（一）谈话法导入新课在商店里，经常把商品的标价写成这样的小数：手套每双2.50元，毛巾每条3.00元。这里的2.50元、3.00 元分别是多少钱？（2.50元是2元5角，3.00元是3元）为什么能这样写呢？这是...
一、说教材1、教学内容：苏教版小学数学第八册P117例1、2、3、4。小数的性质是一节概念教学课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数...-
