3点解决孩子动手能力差 让孩子多动手才能多动脑

2018-10-21  | 动手 能力 蛋壳 

  经常听家长说孩子动手能力太差,但是孩子的动手能力全是天爸爸妈妈们培养的哦,各位宝爸宝妈们,跟我一起来看看吧

  一、利用自然环境,多途径、多方式的培养幼儿的动手能力

  “大自然是世界上最有趣的老师,她的教益无穷无尽。”自然环境向幼儿展示了具体、形象、生动的认识内容,为培养幼儿的探索和认识兴趣,获得对环境周围世界的感性认识,提供了天然的材料。当儿童以独特的方式接触自然时,他们在认识和适应自然地同时,也陶冶和发展了情操,培养起他们的美感和对自然、对生活、对家乡的热爱之情和环境意识。

3点解决孩子动手能力差 让孩子多动手才能多动脑

  我们要充分利用存在于身边的各种自然资源,比如秋天了,可以让孩子从身边自然界的变化逐渐发现和感受秋天的到来。这有助于培养幼儿观察周围事物,发现周围事物的变化的兴趣、习惯和能力,使幼儿从小有一双善于观察和发现的眼睛。同时还可以通过一系列的主题活动,对于培养幼儿的手部肌肉动作的灵活性,协调性以及实际操作的能力有着重要的作用。

  如我们可以利用各种废旧物和自然物进行“小制作”将收集来的瓶子制作成各式各样的瓶娃娃、花瓶;完整的蛋壳做成蛋娃娃,金鱼宝宝,老鼠弟弟。碎蛋壳进行粘画,果冻可做成风铃,将大纸箱做成活动汽车、小房子;旧光盘做成各种动物形象,雪碧瓶做成螃蟹、孔雀等动物形象,这些废旧材料虽然不够精致但孩子乐在其中。

  另外,在班级里我们还设计了种植角,不但种植了各种不同的花草,养过小鱼,还请小朋友收集各种种子,如玉米,瓜子,花生,大米及各种豆子等了解它们的秘密并通过拼拼贴贴,做成小金鱼游啊游,美丽的蝴蝶,小鸡捉虫等一幅幅形象可爱的种子贴画,这些作品不仅锻炼了幼儿的动手能力也美化了教室环境。在秋天我们还组织幼儿郊游,让他们沐浴在大自然中感受秋天的魅力。在途中,我们采集了各种树叶,各种花瓣,回园后,组织幼儿一起来布置秋天的美景,孩子们有画画的,有粘贴的,虽然孩子们的绘画技巧不够,作品不够精致,但是这一幅幅作品正是他们所要表达的心声,我和小朋友一起布置到墙上,这样既有效地完成了教学内容有给孩子带来了无限的乐趣,同时也提高了幼儿的审美创造力,使幼儿变得更加心灵手巧。

3点解决孩子动手能力差 让孩子多动手才能多动脑

  二、表扬鼓励,在劳动中培养幼儿的动手能力。

  在教学过程中我会通过故事、图片、歌曲让幼儿理解劳动的意义。在角色游戏中让幼儿模仿成人的劳动。如:幼儿当医生给病人看病、打针,柔声地劝告、安慰;当妈妈给娃娃喂饭、盖被子,温柔耐心地摇摇篮、唱摇篮曲;当售货员卖菜、卖水果、称重;当礼品店的人员为别人的礼物包装,萌发劳动的意识。把劳动当成游戏,满足他的探索欲望,如整理玩具时,告诉他们“小熊回家了,大积木找朋友了。”这样孩子一定会兴致勃勃地完成任务。

  另外,我还结合幼儿日常生活进行教育,培养幼儿饭前自己洗手,自己穿衣;玩后自己跟玩具说“送你回家了。”整理好区域活动的物品;睡觉了自己盖被子,自己整理床铺,自己穿鞋,离园前自己穿外衣等,平时,老师也注意观察指导值日生的劳动情况,让小朋友在接受别人的劳动服务后,学会说“谢谢”,了解当一名值日生、小老师为别人服务时的感受和体验,并满足众多幼儿的愿望,大家轮流当值日生、小老师、小组长,人人都有机会参与劳动,鼓励幼儿乐于为他人服务。

3点解决孩子动手能力差 让孩子多动手才能多动脑

  三、家园携手,共同培养幼儿的动手能力

  家庭教育与幼儿园教育对幼儿时期的孩子是十分重要的,因为它是培养幼儿动手能力的一个重要途径,单方面培养是不可取的,它需要双方共同努力。《纲要》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”“家庭是孩子永远眷恋且不停课的学校,父母是孩子第一任且永不卸任的老师”。发挥家庭优势,培养幼儿动手操作兴趣,时间充裕,亲情可以作保证。幼儿的另一大生存空间是家庭。家长要配合幼儿园的工作,千万不要在有意、无意间剥夺了孩子动手的机会,只有让孩子的双手受到应有的“教育”,才能获得良好的效果。

3点解决孩子动手能力差 让孩子多动手才能多动脑

  作为教师也许我们不是很了解幼儿在家的动手能力,这时就需要我们通过开展家长会、幼儿园开放日、幼儿园亲子活动等将培养幼儿的动手能力的意图、计划、案例展示给家长,让家长了解哪些是幼儿可以做到的,哪些是我们着手要培养幼儿的等等。以便双向了解孩子在园与家庭的情况,并让家长配合老师对幼儿进行动手能力的培养,同时老师还可以利用家园联系册、家访、电话访问的形式了解幼儿的情况。争取双方沟通交流,力求步调一致。在家中家长们要给孩子创造自己动手做事的机会。不要让孩子只看书、讲故事、学古诗、学英语等等,根据孩子年龄特点,3岁左右的孩子在家长的帮助下,应该学习进餐、穿脱请裤、解大小便、收拾玩具、图书或帮成人取放物品等,4岁左右的孩子要求他们能独立迅速地穿脱衣服、折叠衣被,做些简单的家务;抹桌、扫地、洗小袜子等,五六岁的孩子应要求更高,形成良好的生活劳动习惯,并有始有终地做自己能做的事,家长不必事事包办代替。我带小班刚入学时,有个小朋友由于年龄小什么都不会做,性格内向。看到其他小朋友都会穿衣服、叠被子时,有些自卑。在我与家长沟通后了解原来从小到大事情都是奶奶一手包办的,我们积极与家长沟通。让她认识到动手做事对孩子智力与自信心有很大的关系,建议家长在家多让他做些力所能及的小事,现在这个孩子变得开朗、自信多了。很多家长的观念都从原来“帮他做”变为“教他做”。

  总之,“智慧的花是开放在手指尖上的。” 幼儿的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉,发展的起点。一个人动手能力的培养是贯穿在人生整个发展过程中的,只有我们不断的去激发幼儿,为幼儿的操作创设宽松的环境,培养幼儿操作的技能,鼓励幼儿大胆操作。放开双手,给幼儿足够的活动空间和丰富的活动内容,多层次、全方位的培养幼儿的动手操作能力,才能培养出阳光、自信、博学的高素质人才。

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《3点解决孩子动手能力差 让孩子多动手才能多动脑》摘要:存在于身边的各种自然资源,比如秋天了,可以让孩子从身边自然界的变化逐渐发现和感受秋天的到来。这有助于培养幼儿观察周围事物,发现周围事物的变化的兴趣、习惯和能力,使幼儿从小有一双善于观察和发现的眼睛。...
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