[小学教案]“比的基本性质”教学设计(2)
6:8= = 12:16= =3:4=
所以6:8=12:16=3:4
小结:比的前项和后项同时乘或处以相同的数(0除外)、比值不变。
学生讨论,教师点拨。
(8分钟) 运用性质,掌握化简比的方法
1.解决例1第(1)题。
使学生明确要解决的问题是:求两面联合国旗的长和宽的最简单的整数比。
(1)第一面联合国旗的长与宽的比是:15:10
讨论:怎样才能化作最简单的整数比?
为什么可以同时除以5?根据是什么?
学生分别回答,在逐渐推进问题,以便明确解决问题的方法和根据。
板书:15:10=3:2
(2)第二面联合国其的长与宽的比是:180:120.
个人思考完成:如何化简180:120?边思考边填写在科教书相应的位置。
(3)完成“做一做”前两题。
指名板演并订正,并抽问根据及方法。
2.解决例1第(2)题
(1)化简:
同桌讨论:当比的前、后项出现了分数时,应该怎样来化简比呢?为什么?
(2)完成“做一做”。
(3)化简0.75:2.
师:如果比的前、后项出了小数怎么办?
(4)完成“做一做”中的0.15:0.3和0.125:
教师小结:当前、后项出现分数或小数时,应先把比化为整数,再进一步化简。
巩固练习,问题解决。
(15分钟) 1.完成练习十一第4题。
2.完成练习十一第5题。
3.完成练习十一第6题。
课堂小结,课外延伸。
(1分钟) 那杯水更酸?
男:我调制一杯柠檬水,柠檬用了30ml,水用了240ml。
女:我调制的柠檬水,用了2杯柠檬和16杯水.
以小组为单位进行讨论,教师不仅要引导学生如何判断哪杯水更酸,更重要的是提高学生的应用意识,调动学生应用知识的积极性。
小精灵儿童网出品(Www.060s.com),转载需注明出处。