2016闽教版英语四上Unit 6《Meals》Part A教案

2016-11-14  | 一日三餐 句型 英语 

  2016闽教版英语四上Unit 6《Meals》Part A教案

  教学目标:

  语言知识目标

  1.学习单词milk,bread,tomato和them,并懂得运用。

  2.学习句子What’s for breakfast?

  3.欣赏歌曲:What’s for Dinner?

  4.学习字母组合sh 在单词中的读音。

  5.功能:谈论一日三餐。

  语言技能目标

  1.能听懂并说出所学食物的名称。

  2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。

  情感态度

  帮助学生养成健康饮食的习惯。

  文化意识

  了解英美国家的用餐习惯。

  教具准备:

  1.关于食物的单词卡片和图片。

  2.一个自制的卡通钟面。

  3.录音机或教学光盘。

  教学步骤:

  Step 1 Warming up

  1.师生互致问候。

  2.教师与学生进行自由对话,如

  When do you get up?

  When do you have breakfast?

  When do you have lunch?

  3.听录音,欣赏歌曲:What’s for Dinner?

  4.由have breakfast,have lunch,have dinner引出meals。教师出示meals的单词,揭示并板书课题:Unit 6 Meals Part A

  5.教学单词meals。

  Step 2 Revision

  1.复习有关食物的单词,如:rice,noodles,fish等。

  (1)教师出示图片的一角,让学生猜是哪种食物。

  (2)游戏——猜一猜。

  游戏规则:教师通过手势和简单的语言来表示某种食物,请学生用英语猜出食物的名称。

  Step 3 Presentation

  (一)单词和句型教学

  1.教学句型:What’s for breakfast?

  (1)教师出示卡通钟面,拨动指针至6:30,说:“Look.It’s six thirty.It’s time to get up.”教师再拨动指针至6:45,说:“It’s six forty-five. It’s time to....”引导学生说出:“It’s six forty-five. It’s time to have breakfast.”

  教师说:“What’s for breakfast?”板书句子,边板书边示范读,然后请个别学生读。

  (2)教师出示早餐的食物图,操练句子What’s for breakfast? Cake and eggs.

  2.由课文情境引出单词 milk,bread和tomatoes的教学。

  (1)教师指着前面的早餐图片说:“I have these for my breakfast.What does Sally have for her breakfast? Let’s listen and watch.”

  (2)教师播放课文教学光盘。

  (3)由课文引出单词 milk,bread的教学。然后出示“一些牛奶”和“一些面包”的图片,教学some milk和some bread。告诉学生milk和bread是不可数名词。

  (4)用同样的方法教学单词eggs和tomatoes。

  教师强调tomato是以o结尾的名词,其复数形式是词尾加es,即tomatoes。

  (5)巩固名词单、复数形式的变化规律,并归纳学过的不可数名词的单词。

  教师出示I like....的句子,请学生说一说自己喜欢的食物,强调在表达喜欢某种物品时要用名词的复数形式。

  3.教学句子What’s for lunch?

  教师出示午餐的图片,引导学生举一反三,由句子“What’s for breakfast?”过渡到“What’s for lunch?”

  4.情感教育:教师出示几组早餐和午餐的图片,请学生说一说,然后请学生找出有利于健康的食品组合,告诉学生要养成健康饮食的好习惯。

  (二)课文教学

  1.教师拨动卡通钟面指针至七点,说:“It’s 7:00. Breakfast is ready,children.What’s for breakfast? Let’s go and see.”请学生翻开课本第43页,先自读课文,看看Sally一家在做什么。

  2.教师播放课文录音,学生认真听录音并思考以下问题

  Do they like their food? Who wants breakfast,too?

  3.教师由第一个问题引出句子I like them. They are good for you.并教学,帮助学生理解them的意思。

  由第二个问题引出I want my...,too.的学习。

  4.教师播放课文录音一至二遍,采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

  5.分角色表演对话。

  6.巩固练习。

  (1)四人一小组,共同完成课本第44页的Ask and answer.部分。

  (2)将歌曲“What’s for Dinner?”改编成“What’s for Breakfast?”全班学生跟着录音机学唱歌曲。

  (三)语音教学

  1.复习字母c和ck在单词中的读音。

  教师出示单词 cake,cat,cow,card,学生读单词,然后总结出字母c的读音:/k/。

  再出示单词 clock,black,jacket,duck,引导学生拼读,复习字母ck的读音,告诉学生字母c与ck都发/k/的音。

  2.学习字母组合sh在单词中的读音。

  (1)教师出示单词卡片fish,shirt,sheep,shoes,请一学生示范领读,全班跟读。

  (2)请学生认真观察单词,找出它们的共同点,即都有字母组合sh。

  (3)教师播放录音,请学生认真听,并找出它们的共同读音:/?/。

  (4)教师示范口形,教学/?/的读音。学说sh,/?/,/?/,/?/,fish,shirt,sheep,shoes。

  3.巩固字母c,ck,sh在单词里的读音。

  教师说“ck,ck”,学生说“/k/,/k/,/k/”,以此类推。

  Step 3 Extension

  综合活动:搭配健康饮食。

  1.教师出示句子“What’s for breakfast?”和“What’s for lunch?”请四人一小组用图片来搭配出健康合理的饮食,然后在小组里说一说。

  2.请几个小组派代表上台展示汇报,其余学生用I like them.They are good for you.They are nice.等句子做出评价。

  Step 4 Homework

  1.听录音并熟读本课内容。

  2.完成《活动手册》中本课的练习。

  3.画一张早餐食物图或午餐食物图,并在食物旁用英文单词标注,然后与同伴一起说一说。

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