小学科学课教学与生活结合
小学科学是门以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养无法像知识那样直接鈥溄题澑淌Ρ匦胱橹桓龈隹蒲骄炕疃醚诓斡牖疃墓讨校竦酶惺堋⑻逖椴⒛诨W魑蒲Э纬萄爸魈宓男⊙诿娑苑追备丛拥目蒲澜缡保岵で楹托巳ぁ=淌Ρ匦胱鹬匮囊庠福钥诺墓勰詈托奶怯煲桓隹硭伞⒑托场⒚裰鳌⑷谇⒌难盎肪常焖堑叫T啊⒓彝ァ⑸缁帷⒋笞匀恢腥パЭ蒲в每蒲А2灰蜒吭诮淌艺飧鎏〉目占淅铮淌彝獠攀呛⒆用茄Э蒲в每蒲Т笥凶魑墓憷斓亍
一、挖掘生活化活动内容
1、从教材中挖掘生活化学习活动资料。
科学课是由观察、研究、认识周围事物和环境的探究活动组成的。学习科学,就是去参加、经历一个个的观察、研究、认识活动。在科学学科中选择贴近学生生活实际的科学内容和材料。例如:观察身体,比较水的多少,米饭的观察等。注重使学生能联系结合已有经验和生活实际,在对问题的探索、尝试、调整和解决的自主性活动中获得积极的创造性的人格发展学得具体、学得积极、学得有用。让学生知道科学源于身边生活,了解科学应用于现实生活中的形态。
2、在学生周围实际生活中寻找内容。
面对丰富多彩的现实世界,教材中那鈥溍嫦蛏钼澋哪谌菥拖缘檬钟邢蕖N私徊郊忧靠蒲Ш蜕畹牧担颐峭诰蜓芪畹氖录⑾窒蟆⑶榫车茸桓龈鼍哂刑剿餍院筒僮餍缘目翁锰骄课侍狻H醚谔骄可钗侍庵星咨砀惺艿娇蒲Ю醋杂谏睿畲Υκ强蒲А
①关注校园生活中的科学资源。
校园生活是学生们最熟悉、最感兴趣的内容,因此教师要特别关注他们的校园生活,要善于发现校园内的科学素材,把校园中的科学问题搬进课堂,使学生感到真实有趣,感到科学就在身边。
②留心社会生活中的科学资源。
社会生活是学习科学的大课堂,学生可以从报纸、杂志、电视等新闻媒体上了解到很多信息,还可以与家长聊天谈话中捕捉到有用的信息,甚至小伙伴之间的游戏有时也会成为科学学习的第一手资料。
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