冀教版英语三上《How Many ?》教学设计
教学目标：
1. 语言知识
（1） 听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker
（2） 听懂会说本课词汇、句型：pencil case; blackboard; How many _____do you have?
2. 情感态度
（1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。
（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（3）培养学生积极与老师和他人合作；
3. 教法学法
（1）情趣教学法、多媒体直观法。
（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。
（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。
4. 文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。
教学重点：
学会pen pencil marker并掌握。
教学难点：
运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。
教学准备：
录音机 卡片 手偶 实物 多媒体等
教学过程：
Step1: Class opening and review:
1.A song: A B C Song（利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.）
2.A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，one two three four five。）
（设计意图：歌曲和学生自编的chant，在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。）
3.Review:
T: Now look. What is it ?
出示：book 鈥︹��
Ss: It鈥檚 a book.
Step 2: New concepts:
1. Demonstrate:
A guessing game:
（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，，然后再点击出示或画出钢笔的全图）
T: What is it? You know?
Ss: 鈥︹�� （学生发挥想象力，随意猜测。）
T: Oh , no（yes） .It is a pen. Do you have a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）
Ss: Yes.
T: Please show me. Read after me: pen
Ss: 鈥︹�� （Read and recite this word.）
T: Who can recite? Please put up your hands.
Ss: 鈥︹�Γ觳榈ゴ实恼莆粘潭龋车煤玫母牍睦�
T：Look carefully, Guess, what is it? （出示铅笔的一部分，让其猜想。）
Ss: 鈥︹�� （学生发挥想象力，随意猜测。）
T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it?
Ss:在pen的后面加cil。
T: Good. Who can read? Please put up your hands.
Ss: 鈥︹�� （学生朗读单词）
T: Look carefully, Guess, what is it?
（使用此方法，可依次出示pencil case; marker; blackboard。）
（设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pen、 pencil 、marker、 pencil case、blackboard; 词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法）
Play a game.
Ss: （学生操练）
（设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。）
2. How many _______ do you have ?
T: Oh, where is my book? I don鈥檛 have one book. May I have one book, please?
Ss: Yes.
T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? （Read after me.）
Ss: （学生跟读句子并回答问题）
（依照此方法在领做两次对话。）
依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、 pens、 markers 、pencil cases 、chairs。
T: Practice in pairs.
Ss: 鈥︹�� （以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）
出示多媒体课件或Li Ming and Jenny 的手偶
T: Guess: what are they speaking?
Ss: 鈥︹�� （学生猜测）
出示录音。
T: Now let鈥檚 listen and read.
Ss: Listen to the tape and read.
T: Who can?
Ss: Make up the dialogue.（及时给与鼓励）
（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）
3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。
T：What did we learn in this class？
S: 鈥︹��
4.引导学生评价和自我评价。
5.布置家庭作业。
（设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。）
Step3: Class closing.
板书设计：
blackboard
How many do you have?
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