人教（PEP）英语三年级上册《We Love Animals》第二课时教案
教材分析：
Let's learn部分主要以手影游戏作为语境，呈现要学习的五个常见动物单词pig,bear,cat,duck,dog.其中duck,dog,bear在对话课中是听说要求，cat在第二单元字母课中已感知语音。Let's chant部分的歌谣主要内容包含了5个动物词汇和几个描述性的形容词，学生可以通过朗读歌谣对动物单词音和义进行巩固操练，并初步感知一些形容词的意义。由于歌谣里每一行句子的韵尾相同，此歌谣亦可在巩固操练单词的基础上，初步训练学生利用读音规则拼读新单词的能力。
教学目标：
1.能力目标
（1）能够在语境中运用It's a 鈥Α＠唇涣鞫镄畔ⅰ�
（2）会说唱歌谣。
2.知识目标
（1）听、说、认读pig,bear,cat,duck,dog等几种动物的名称。
（2）理解Let鈥檚 chant的内容。
3.情感目标
培养学生学习英语的兴趣和增强学生保护动物的意识。
重点难点：
重点：听、说、认读动物单词pig,bear,cat,duck,dog.以及简单交流信息It's a 鈥�
难点：单词cat , bear的准确发音。
教学过程：
Step1 Preparation:
1.Free-talk:T: Good morning, class. How are you?...
2.Let's sing：鈥淥ld MacDonld鈥�
教师呈现老麦克唐纳的照片，让学生猜他的农场上有什么东西，检测学生对农场的了解，激活已有的生活体验。
屏幕出农场图，老师再引学生看黑板T: And what's this?
Ss: ... animals, vegetables, fruits.
T: （repeat students' answer, dog, duck, so many animals, maybe ...）
听老麦克唐纳有个农场的歌曲，让孩子们听歌抓词，初步感受农场上有什么动物。带着问题去听，更有侧重点。
Step2 Presentation:
1.单词导呈
（1）教师提问孩子们，刚才的歌曲中有些什么动物，并进行教授新单词duck, pig, dog, cat等。歌曲中的象声词，帮助学生理解单词的意思。T: duck做动作Duck, duck, quack, quack.
师教读单词，教师示范发音，口型要到位，师在黑板上画简笔画或贴图片并板书，师领读，师出示词卡让学生认读，教师让学生以各种形式进行练读，如：男女分读、组读、个人读或集体读、开火车读。
T：What's this?It's a duck.师一边说一边做动作，学生跟着师模仿做动作，模仿动物duck的叫声quack, quack！
T: Look！I have a duck.It's a duck.边说边出示鸭子的图片或玩具，生出示图片、玩具等跟师说Look！I have a duck.
（2）用同样的方式教学dog,pig,cat,教师要注意示范字母或字母组合鈥渦鈥澕白帜缸楹�"ear"的发音。
（3）生整体认读单词。
2.听读正音
（1）学生第一遍边听边指，先听清单词读音。
（2）第二遍边听边跟读，在跟读的过程中要边读边用手指着单词。
3.小组合作学习
（1）T:Group Work. One speak, one point the picture, one point the word. 互相纠音，看谁做得最好。
（2）教师检查学生掌握情况。
Step3.Practice
1.Look, ask and answer （听音做动作）
教师组织两大组孩子通过PK的形式，看图做动作，竞猜游戏。看谁演得好，问得好，答得好。看动作，扮演动作，检查孩子们的对单词的理解与掌握
T: Do you like these animals? If you like it, please act it out！ Now Act like a cat！
S: Cat, cat, meow, meow.
T: Ok, this time I'd like one student come here and act. Who like to come? （老师给图片给一个学生代表看，然后那个学生用动作表演该动物）
Student A: What's this?
Whole class: It's a ...
2.教师教授bear单词
教师创设故事情节鈥斺�斝芾戳恕Ｍü粽糯碳さ墓适乱鲂麓剩⒔薪淌凇Ｍ保鸷⒆用堑乃伎迹芾戳耍渌镌趺窗欤� 提示学生逃跑。动物们都很害怕，要逃生了。
3.教师播放逃跑中的动物的声音，让孩子们说出动物的名称，检查学生对单词的掌握。
T: Listen, who is running? （猫的声音） What's this?
（cat-dog-duck-pig-gun sound）
T: What's this? Yes, it's the gun's sound. Oh, Old Madonald shoot the bear, yeah, the bear is dead now. Old Madonald is worrying now.
OM: Where are my animals? Where are my animals? Can you help him?
T: Let's help him look for the animals.
4.教师让孩子们帮助老麦克唐纳找失散的动物，学生通过观察动物们留下的痕迹鈥斺�斀庞 ⑹鞔灾新冻龅奈舶汀⑼鹊龋邓的歉龅胤讲仄鹄吹亩锸鞘裁础�
T: Look！ They all hide themselves up. Old Macdonald is looking for his animals. Where are they? Where are the ducks? Where are the cats? Where is the pig? Where is the dog? Can you help him?
5.教师让孩子们帮助老麦克唐纳把动物们送它们自己的房间，但是动物们的房间的房牌都掉到地上了，老师先让孩子们根据房门上的特征，辨别这些房子是谁的，如门上有条鱼骨头，那应该是猫的房间，如房门上有个猪鼻子鈥斺�斨淼姆孔樱棵派鲜歉蠊峭封�斺�敼返姆孔樱棵派鲜且恍┭甲拥慕庞♀�斺�斞甲拥姆考洌褂幸豢樾醋判⌒男艿呐谱印：⒆用鞘紫热嗳隙烈淮未士ǎ缓笤偻捞致郏僮约撼⑹园颜返亩锩投锩排煽鹄础Ｈ缓笤偃么戆雅谱犹秸返姆棵派稀�
6. Let's chant
（1）教师把插图打乱顺序，让学生听Let's chant，边听边把插图按正确的顺序排好。
（2）教师引导学生观察图片，一起来观察动物的特征，谈论动物，帮助学生理解歌谣的意义。
Step4 Production
1.看一看，说一说活动。
教师拿着图片或玩具先示范说：Look, I have a cat.学生拿出事先准备好的动物图片或玩具在小组内互相说一说，用英语向大家展示自己所有的动物并表达：It's ....
2.适时进行情感教育：Animals are our friends , we should love animals ！
Step5 Progress
1.做当堂达标题。基础训练27页第二题，28页第三题。
2. Summary: T:What have you learned today ?引导学生总结本课所学内容。
3.Homework:
（1）听录音，读单词。
（2）画自己的农场。
（3）和父母一起玩动物手影游戏。
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