人教(PEP)英语三年级上册《Hello!》第二课时教案

2016-10-31  | 英语 文具 认读 

  教材分析:

  Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品,比较贴近生活,学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固所学的词汇。

  教学目标:

  1.能力目标

  (1) 能用英语表达自己有的文具:I have a/an…。

  (2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。

  2.知识目标

  (1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。

  (2)理解Let’s chant的内容。

  (3)能听、说句子I have a/an…。

  3.情感目标:激发学生学习英语的兴趣,培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。

  重点难点:

  1.重点:听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.

  2.难点:crayon,eraser的发音,了解a/an的区别。

  教学过程:

  Step 1 Preparation

  1. Sing a song: “Hello”。教师播放歌曲,师生拍手、挥手同唱。

  2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。

  3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m…。

  Step 2 Presentation

  (一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图,添加同学们猜到的文具盒,一起认识文具盒里的学习用品。

  (二)单词导呈

  拿出文具盒,看文具盒里有什么,观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词

  1.教学单词 pencil

  (1)教师拿出一个文具盒,在学生面前晃一晃,Guess!What's in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说:“Look!A pencil”。师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

  待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读pencil,分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。

  (2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说:A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔,学说I have a pencil.

  2.教学单词 ruler

  (1)师出示尺子,问:What's this? 生可用汉语回答,对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

  待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。

  (2)师拿着实物尺子并做动作演示、说:I have a ruler.板书,引导学生展示尺子,学说I have a ruler.师回答:Me too!渗透Me too!

  3.教学单词crayon

  (1)师拿出文具盒,让学生继续猜盒子里面有什么?What's in it?师说It's a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

  待到学生从形音义三方初步感受crayon后,师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点,卡片离的越近声音越大,卡片离的越远声音越小---开火车读,检查个读。注意纠正crayon 的发音。

  (3) 师出示蜡笔并做动作演示,说I have a crayon.引导学生展示蜡笔,并说:I have a crayon.Me too!

  4.教学单词eraser

  (1)师直接展示橡皮,师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

  待到学生从形音义三方初步感受eraser后,师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。注意纠正eraser的发音。

  (2)师拿着实物橡皮说:I have an eraser.板书句子,用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮,并说:I have an eraser. Me too!

  5.指板书整体认读单词。

  让学生观察板书句子,引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结:表达“我有一…。”用I have a…。但是,我有一块橡皮,用I have an eraser.

  (三)听音正音

  放两遍音频,第一遍学生看,听音,用手指,注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。

  (四)合作学习

  师做出明确要求:小组内依次,一人说,一人指词,一人指图,互相纠音,看谁做得最好。

  Step 3 Practice

  1.看口型猜单词。师说一单词但不出声,让学生猜是什么单词。

  2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片,学生快速说出英文。

  3.找朋友:两位同学到讲台前,师拿着词片,抽取一张,让台下学生认读出抽取的单词,台前两位同学听到后,把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起,给又对又快的一组加一分。

  4.让学生听音,做Let's chant部分的活动。

  Step 4 Production

  1.介绍文具

  (1)师先示范,拿出自己的文具盒,介绍自己的文具:Hello!/Hi!I’m Miss/Mr…。I have a/an…。

  (2)生上前展示。

  (3)小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。

  2.玩Me too 游戏。

  (1)师先示范,拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an…。拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。

  (2)小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。

  3.Yes or no(情感教育)。

  教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法,学生用手势×或√来表明立场,教师适时进行情感教育。

  Step 5 Progress

  1.Summary:T:What have you learned today? 生总结。

  2. Homework.

  (1)听录音,仿读单词。

  (2)向家人用英语介绍文具。

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《人教(PEP)英语三年级上册“Hello!”第二课时教案》摘要:aration 1. Sing a song: Hello。教师播放歌曲,师生拍手、挥手同唱。 2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。 3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m…。 Step 2 Presentation 一创设情境 Zip,Zoom ...
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