石榴

(三年级上册)

苏教版语文三上《石榴》教案

2016-10-28  | 石榴 三上 熟字 

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课的9个生字,两条绿线内的3个字只认不写。理解由生字组成的词语。

  3.通过课文的朗读,重点词句的理解,了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然、热爱生活的感情。

  4.使学生能体会文中优美的语句,逐步提高学生的语感。

  5.激发学生对石榴的喜爱,对大自然的喜爱。

  重点难点:

  体会文中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序。仿照第四节写一段话。

  教学准备:

  石榴娃娃的卡片、多媒体课件。

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、学习生字,掌握生字的音、形、义。

  2、读通课文,能自己探索、学习课文内容。

  一、激趣导入

  小朋友们,今天呢,老师和大家一起到一个新的王国去作客,愿意去吗?(教师指大屏幕)看什么王国?(学生自由说:石榴王国。电脑出示课题)石榴王国的小主人来欢迎大家了,到了石榴王国你们想知道些什么?(学生质疑,个别回答,教师归纳)  (电脑出示生字)过渡:要读通课文,先得看看这些新朋友你认识了多少?你怎么认识的?

  二、学习生字、词。

  1、边读边打拼音,会的学生教读,不会的直接出示拼音让学生读。相机出示生字

  识记字型

  熟字加部首:榴 驰 抽 露 扒

  熟字换部首:讯 剥 津

  笔顺:嚼

  书写

  左窄右宽:榴 驰 抽 扒 讯 津 嚼

  右窄左宽:剥

  上窄下宽:甚 至

  2、(齐读)

  3、你在读课文时,觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。

  三、初读课文,读准生字词,读通句子。

  过渡:这些生字词、回到课文中去,你还认识吗?(学生自由说)别说大话,想自己先练读练读吗?请小朋友读准生字词,读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比!看那位小朋友读得最好!

  (电脑显示黑屏,以免影响学生视力)

  1、学生自由练读,教师巡回察看。

  2、检查。

  (1)课文一共几小节?

  (2)请四位小朋友来读课文的四个小节,其余小朋友认真听,看看他读得怎么样?(如有读不准的字、词、句,教师相机打断纠正)例如

  走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。

  熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得裂开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。

  这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。…

  四、我的十分钟。

  1、课文怎样介绍石榴娃娃成长的?

  ①小组讨论。(小小组学习)

  ②指名回答。(边回答边送石榴标签)

  ③请拿到标签的小朋友上台,那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。(请小朋友上来排序,在不断调整中排正确)

  2、请小朋友把石榴标签贴在黑板上。

  3、那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。(学生进行说话训练)

  五、过渡

  石榴娃娃都在为你们喝彩呢!多么可爱的石榴娃娃啊!我们一起再把课文来读一读吧。

  六、学习难写的生字。(电脑显示)

  1、同学们你们看看那些生字难写的?(根据学生实际情况指导,教师重点指导两个字"讯"、"嚼",教师范写)

  2、指导学生开始描红。(教师来回查看,随时对不符合要求的学生进行指导)

  3、给生字找朋友。

  讯( ) 甚( ) 净( )

  迅( ) 其( ) 津( )

  七、自主练习。

  1、有感情的朗读课文。

  2、抄写词语。(根据各学生实际情况确定抄写遍数)

  第二课时

  课时目标:

  1、学习生字词,了解石榴的生长过程,学写植物特点的方法。

  2、激发学生对石榴的喜爱,对大自然的喜爱。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、同学们,今天我们继续学习第16课读——:(学生读课题《石榴》)

  2、课文中的词语你读熟了吗?(出示词语)老师来验收一下吧。

  齐读

  驰名中外  红白相间  晶莹透亮 酸溜溜   甜津津

  3、课文中的短语你能读好吗?(出示短语)

  郁郁葱葱的绿叶  火红的石榴花

  笑得咧开了嘴   玛瑙般的子儿

  指名领读。

  评价:同学们生字记住了,词语又读得这么好,肯定是多读了书的结果。

  4、现在,老师和同学们一起来到了枣庄,让我们一起去石榴园看看吧!

  二、精读训练

  1、让我们一起来读读课文,说说都看到了些什么?

  2、指名交流

  3、看到石榴树的叶子。

  板书:叶

  叶子怎么样?你是从哪读到的?

  (板书:嫩绿 郁郁葱葱)请你来读一读。齐读。

  4、看到石榴树的花。(体会石榴花的美)

  (1)你看到了怎么样的石榴花?

  火红的石榴花

  石榴花开得多

  花的形状像小喇叭

  石榴花很可爱(活泼)

  (2)出示:到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。

  (3)指名交流

  (4)指导朗读,读出花开得多,开得盛。齐读。

  5、体会石榴果的可爱(在石榴园里,你还看到了什么?)

  (1)出示句子:热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。

  (2)读这句句子,找出表示先后顺序的字或词

  先是、逐渐、最后

  (3)划出横线:青绿色——青中带黄——黄中带红——一半儿红,一半儿黄

  出示图片)请你来排一排:先是     逐渐      最后       。

  (4)可不可以把这几个词语调换一下顺序?(不可以,为什么)

  你看,作者观察得多仔细,用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。

  (先后出示小卡片:仔细观察、按照顺序)

  (5)指名读,读出先后的顺序

  (6)你还看到了什么?

  A、出示句子:熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。

  B、大声地读一读,体会体会,说说你看到了怎样的石榴娃娃?

  (可爱)笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告

  C、他们为什么笑啊?为什么这么高兴(开心)啊?为什么这么急啊?

  (板书:高兴地笑)

  D、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀?(喜欢石榴)

  E、你看,作者喜欢这些石榴娃娃,他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。

  (7)再次齐读第三自然段

  6、我的十分钟(体会石榴子的可爱、美)

  大家看,老师手里拿着什么?(出示石榴)(台下一片小声惊呼)

  想尝尝吗?有个条件:先得仔细瞧瞧,长得可爱吗?谁能不看书说说?

  在投影仪下,用小刀切,然后轻轻掰开,看见了什么?谁来形容?并展开想像,像什么?体会“晶莹”的意思。

  由小组长分发,大家来品尝(说动词:取下一颗、放进嘴里、轻轻一咬,呀!):谁能形容石榴的味道?(酸溜溜 甜津津)你能用别的词语表达吗?

  师总结:作者按时间顺序,写石榴果实的生长,变化,还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。

  三、总结

  石榴不仅叶子_(可爱)、花_、果_,里面的子儿也_,(板书:可爱 美)你看,作者抓住了石榴的可爱、美的特点,按照顺序(指卡片)把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。(出示:抓住特点)

  板书设计:

  石榴

  颜色

  石榴 形状 特点(可爱)

  味道

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《苏教版语文三上“石榴”教案》摘要:、激趣导入 小朋友们,今天呢,老师和大家一起到一个新的王国去作客,愿意去吗?教师指大屏幕看什么王国?学生自由说:石榴王国。电脑出示课题石榴王国的小主人来欢迎大家了,到了石榴王国你们想知道些什么?学生质...
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