冀教版二年级数学上《整理与复习》教案

2016-10-23  | 进一 数学 巩固 

  教学提示:

  “感受数学文化”是新课标的重要组成部分。

  教学目标:

  1. 进一步巩固对11~20各数的认识;巩固认识“个位”、“十位”的意义,能熟练地口算10加几及相应的减法算式。

  2. 继续感知整理和复习的作用,感受“学生文化”。进一步树立学生学好数学的信心,激发学生学习数学的兴趣。

  教学重点:

  进一步巩固对11~20各数的认识;巩固认识“个位”、“十位”的意义,能熟练地口算10加几及相应的减法算式。

  教学难点:

  让学生感受数学文化,并印象深刻。

  教具准备:

  课件,收集学生生活中发生的数学小故事,作业本等学习用品。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  建议:可以预设几个情景来进行导入。如

  回忆小故事导入法、游戏导入法、等。

  回忆小故事导入法:教师可以选择最近发生的一些数学小故事导入本课。比如

  师:上节课我讲的故事大家还记得吗?谁再讲一遍?

  学生回答。

  师:xxx同学的把这个故事讲得准确又完整,请其余同学向他学习。……

  【设计意图】这个导入法承上启下,既可以让学生回忆上节课所学的内容,又可以提高学生学习新内容的兴趣。

  游戏导入法

  师:我们做个报数游戏好吗?从第一行开始,一个一个地报,报到20后,再从1开始,再报到20,听懂了吗?

  游戏开始。

  报到10的同学起立,11后面的同学起立,15前面的同学起立,个位是0的同学拍拍手,十位是2的同学拍拍手……

  【设计意图】在游戏中,学生既可以练习巩固十位、个位的知识,又可以烘托出热闹、有趣的气氛,提高数学课的趣味性。

  二、探求新知

  1.完成整理和复习的第3题:算一算,议一议。

  (1)点名让学生上黑板计算和学生独立计算相结合。

  (2)学生说算法和计算步骤,思考怎样算比较快?(引导学生说出)学生:个位相加减,十位写1。

  (3)将本班学生易计算错的题整理并进行讨论,让学生自己修正错误。

  (4)完成课本第67页第5题。

  师鼓励学生认真做题:刚才,xx同学算得又对又快。请大家完成这道题,看谁能比xx强?

  师巡视辅导了解学情。学生做完后,师选择一些共性问题在班上一起评议。

  比如

  师:我发现xx同学在计算10+3的时候,得数是15,他错在哪里呢?最后一道算式有减法有加法,先算哪里呢?……

  小结:现在我们休息一下,唱个“拍手歌吧”。

  【设计意图】 一年级的学生注意力只有十几分钟,所以适时的休息可以缓解他们的疲劳。

  2、完成练习十二的第5题。

  老师让学生独立完成,自己巡视辅导了解学情。待学生做完后,选择一两道典型错题让学生分析错在哪里。新 课 标 第 一 网

  3、教学数学文化“阿拉伯数字的由来”。

  师:同学们,今天给你们讲一个数学故事,愿意听吗?

  师放映课件。(课件按照顺序播放课本第68页图片)

  小明是个喜欢问问题的孩子。有一天,他对0-9这几个数字产生了兴趣:为什么它们被称为“阿拉伯数字”呢?

  于是他就去问他的当数学老师的妈妈:“0-9既然叫‘阿拉伯数字’,那么肯定是阿拉伯人发明的了,妈妈对吗?”

  妈妈摇摇头,说:“你可真是个爱提问题的聪明孩子。请看:(播放图1)人类祖先有用手指数数的,(播放图2)也有用小石头或小树枝数数的,(播放图3)还有用绳子打结、刻痕等方法来计数的。(播放图4)阿拉伯数字实际是印度人发明的。大约在1500年以前,印度人就已经用一种特殊的字来表示数目,这些字有10个,只要一笔两笔就可以写成。(播放图5)后来,由于各国之间的接触,这些数字传入欧洲,阿拉伯人觉得它们很简单,于是在自己的国家开始广泛使用并且把他传到全欧洲。就这样,它们慢慢地就成了我们今天使用的数字。因为阿拉伯人在传播这种数字方面,起的作用很大,人们也就习惯了称这种数字为‘阿拉伯数字’。”

  小明高兴地说:“原来是这样。妈妈,这可不可以叫做‘将错就错’呢?”小明和妈妈都笑了。

  师:这个故事很有意思,大家喜欢听吗?

  三、达标反馈

  完成练习十二的第7题。

  师介绍题意后,学生列式。然后追问:“还可以提出哪些问题?”指名口头提出问题后,让学生列式解决这个问题。

  四、课堂小结

  师:这节课我们复习了哪些内容?你有什么收获呢?你觉得哪些同学值得你学习?

  【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放,既可以巩固所学知识,也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法,从而帮助学生养成良好的学习习惯。

  五、布置作业

  回家将书上的故事给家长听。

  板书设计:

  整理与复习(2)

  个位相加减,十位写1.

  计算时,要看清数字,写清数字,看清符号,算清得数。

  教学反思:

  在教学中,能渗透数学文化的熏陶,这很有意义的:数学课堂充满数学的味道,又有不错的趣味性。如果可以的话,可以在一些课堂中穿插一些数学小故事,效果会很好。

  在教学数学文化“阿拉伯数字的由来”时,配上简单情境编成的故事要生动一些。

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《冀教版二年级数学上“整理与复习”教案》摘要:识;巩固认识个位、十位的意义,能熟练地口算10加几及相应的减法算式。 教学难点: 让学生感受数学文化,并印象深刻。 教具准备: 课件,收集学生生活中发生的数学小故事,作业本等学习用品。 教学过程: 一、创设情...
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