人教版五上数学《第四单元《可能性》教学计划
教材分析
可能性是学习数学四个领域中鈥溚臣朴敫怕殊澲械囊徊糠郑溚臣朴敫怕殊澲械耐臣瞥醪街堆谥暗难耙丫婕埃怕手抖杂谘曰故且桓鋈碌母拍睿茄院笱坝泄刂兜幕 1镜ピ饕萄谌菔鞘录⑸牟蝗范ㄐ院涂赡苄裕⒛苤朗录⑸目赡苄允怯写笮〉摹=萄Ч丶侨绾稳醚讯 鈥溗婊窒筲澋姆岣坏母行匀鲜渡嚼硇匀鲜丁
学情分析
五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识,对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解,并有一定的简单分析和判断能力,但学生只是初步的感知这种不确定事件,对具体的概念还没有深入地理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经验,教师做出适当引导,学生就会进行正确的分析和判断的。所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学习内容,设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏,激发了学生的学习兴趣,使其感受到数学就在自己的身边,体会数学学习与现实的联系,为学生自主探索、合作学习创造机会。
教学中,教师要利用这些情境让学生积极地参与到学习活动中,让学生在具体的操作活动中进行独立思考,使学生在大量观察、猜测、试验与交流的过程中,经历知识的形成过程,逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验。
教学目标
知识技能:使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。能列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性的大小。
数学思考:培养学生简单的逻辑推理、逆向思维和与人交流思考过程的能力。
问题解决:能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较事件多少。
情感态度:通过本单元的学习使学生感受到生活中处处有数学,并能够运用可能性的知识解决生活中的问题,逐渐对统计与可能性知识产生兴趣,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:会用鈥溈赡茆濃湶豢赡茆濃溡欢ㄢ澝枋鍪录⑸目赡苄浴D芄涣谐黾虻ナ匝橹兴锌赡芊⑸慕峁揽赡苄允怯写笮〉摹
教学难点:能根据可能性的大小判断物体数量的多少。
课时安排:3课时
1.可能性鈥︹︹︹︹︹︹︹︹︹︹︹2课时
2.掷一掷鈥︹︹︹︹︹︹︹︹︹︹︹1课时
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