人教版五上数学第16页例9《小数乘法之解决问题》教学设计

　　教学内容：

　　课本第16页例9。

　　教学目标：

　　1.经历分段计费问题的解决过程，自主探究分段计费问题的数量关系，能运用分段计算的方法正确解答这类实际问题，进一步提升解决问题的能力。

　　2.在解决问题的过程中，学会用摘录的方法收集和整理信息，能从不同的角度分析和解决问题。

　　3.通过回顾与反思，积累解决问题的活动经验，初步体会函数思想。

　　教学重点：

　　运用分段计算的方法正确解答分段计费的实际问题。

　　教学难点：

　　探究分段计费问题的数量关系，初步体会函数思想。

　　教学准备：

　　有关的课件。

　　教学过程：

　　一、联系生活，提出问题

　　1. 同学们，你们都乘坐过出租车吧！你知道出租车是怎样收费的吗？（PPT课件演示。）

　　2. 出租车的收费标准是采用分段计费的，今天这节课我们就一起来探究、解决分段计费的实际问题。

　　3. 板书课题：解决问题（2）。

　　二、引导探究，解决问题

　　（一）阅读与理解

　　1. 呈现情境，明确问题。

　　（1）出示例9的问题情境。（PPT课件演示，暂不出示收费标准。）

　　（2）提问：这一情境中要我们解决的问题是什么？解决这个问题还需要知道什么信息？（出租车的收费标准。）

　　（3）出示收费标准（PPT课件演示）。

　　2. 读懂图文，摘录信息。（教师逐步板书或PPT课件适时演示。）

　　（1）收费标准：

　　3 km以内： 7元；

　　超过3 km： 每千米1.5元（不足1 km按1 km计算）。

　　（2）行驶里程：6.3 km。

　　3. 集体交流，理解标准。（PPT课件突出显示。）

　　（1）鈥�3 km以内7元鈥澥鞘裁匆馑迹浚ǔ鲎獬荡悠鸩降叫惺�3 km里程，应付的车费都是7元。）

　　（2）你为什么认为鈥�3 km以内7元鈥澃�括3 km呢？（因为鈥湷�过鈥�3 km，每千米就要按1.5元收费。）

　　（3）超过3 km后就要按每千米1.5元的标准收费，并且不足1 km按1 km计算。这里鈥湶蛔�1 km按1 km计算鈥澯质鞘裁匆馑寄兀磕隳芫倮�说明吗？