幼儿园常规教育的创新

　　幼儿园常规教育是幼儿德育教育的重要内容，是使幼儿学会适应集体生活、形成良好的行为习惯的重要手段。良好的生活学习常规对幼儿一生的发展都具有重要影响。但是，如何采取有效的常规教育方法，让幼儿学会自律、掌握规则，是我们教育工作者面临的一大难题，需要我们在教育实践中不断探索，不断总结。

　　常规教育大多是这样完成的：教师一般是首先介绍常规，接着是不断地提要求，在幼儿园的教育生活中不断地提醒、督促，对违反常规的行为进行惩罚。对于幼儿来说，这种要求是外部的，是教师有意地强调出来的，是在说明常规鈥準鞘裁粹�澕扳�溤趺醋鲡�澋奈侍狻�

　　日常生活中，有的教师总要等到幼儿全部都安静下来才开始活动，希望通过这种强化使幼儿形成自控并自觉安静地等待教师鈥溕峡吴�潱挥械慕淌�会经常说鈥湶荒苈叶�玩具鈥潯⑩�湶恍泶笊�说话鈥潯⑩�溝词质辈灰�把水洒在别人身上鈥澋认拗菩曰坝铮�这些包含着鈥湶恍锈�潯⑩�湶灰�鈥潯ｂ�湶恍礅�潯⑩�湶荒茆�澋戎噶钚宰盅鄣难杂铮�说明了在教师心目中，鈥湷９婢褪窍拗朴锥�的不良行为，常规教育就是管鈥潯Ｈ欢�这些说教与强制都难以真正奏效，且对幼儿主体性发展的影响是十分消极的。

　　靠强制手段使幼儿遵从规则，并不能真正地养成幼儿的规则意识。培养幼儿的规则意识，要求教师不能把规则当成一种强加在幼儿身上的外部要求，总是刻意地去提醒、督促幼儿遵守，而是将规则还原成幼儿主体的兴趣和需要，激发幼儿对规则的内在动机，使他们感受到对规则的内在需要并体验到其中的快乐。因此，教师需要将精力尽可能地放在幼儿身上和幼儿的活动当中。

　　对于管理幼儿常规的好方法有：榜样激励法、生活体验欣赏法、行为巩固法、4、故事引导法、树立榜样法、教学先行，以教学促常规法等。当幼儿完全沉浸在自己感兴趣的活动中，他就会表现出惊人的自制力，一切外在的常规要求与纪律控制就纯属多余。当一个幼儿潜心地投入他所喜欢的活动中并得到身心满足时，他是在真正地鈥溩袷剽�澒嬖颉Ｕ馑得鞴嬖虺晌�了他的需要，他的规则意识也正在形成。

　　教师需要将自己的教育行为由一味的限制转变为积极的期望、鼓舞和指引，支持幼儿对规则的主动建构，帮助幼儿体验到规则或纪律为自己带来的乐趣。如果教师多说鈥溎隳茏龅解�︹�δ慊徕�︹�︹�澔蛘哜�溔绻�你能鈥︹�ξ颐嵌蓟嵛�你感到高兴鈥潱�那么，幼儿在班级生活中怀着的不再是一颗忐忑不安的、小心翼翼的心，而是满腔自信地去活动，他们会越来越频繁地说出鈥溛夷茆�︹�ξ一徕�︹�ξ铱梢遭�︹�ξ倚枰�鈥︹�︹�澋然坝铮�他们会将自己对规则的直观感受表达出来，积极体验他们对规则的需要，他们的规则意识会积极地生长。