作文教学“拦路虎” 走出山乡小学作文教学困境(2)

　　二、消除作文的恐惧。

　　学生一谈到作文就心怀胆怯，一脸无奈。无从做起，思维凝固，想象禁锢，谈文色变，顿时无语，这是我们语文教师面临的第一大障碍。我在作文教学中遇到这种困境，首先是鼓励学生，千方百计寻找学生作文中的闪光点，给予及时鼓励，让学生尝到甜头，认识自己的作文能力，享受进步的喜悦，树立作文信心，孕育作文勇气。小学生一开始写成篇作文的确很困难，我要求学生每天写一句精美话，学生想写什么就写什么，内容不限。到了一定时段，我要求学生把自己所写的句子，通过起承转合串成一段通顺的文字。诚然，老师要不乏具体指点，学生见到师生合作的美文，常常由衷感叹到：“作文原来是这样简单哈”！这样，学生就迈出了作文的困境，作文的信心就会十足。

　　三、优化作文的方法。

　　作文教学十分讲究方法，方法正确就事半功倍，方法错误就事倍功半。寻找方法就要从学生、作文教学规律出发，找准切入点实施教学，不断完善作文表达手法，创新文章主题，激发共鸣情感。我在作文教学中采取了以下方法：

　　1、创建作文仓库法。

　　随笔是学生自由写作的一种方式，随笔可长可短，内容不限，不拘一格，可以是心得体会、日记、警句，可以自己独立写作，也可以摘下阅读过程中的美词佳句。学生写起来随心所欲、得心应手，条件成熟的话，还可以整理成文。这样，既缓解了学生的写作压力，也营造了宽松的写作心境，还可以尽情地抒发感情，阐述事理，逐步熟悉表达手法，形成精准高效的表达力，激发写作兴趣。

　　由于学生平时注重练笔，积累很多的写作素材，建立属于自己的作文仓库，作文就感到十分轻松，我鼓励学生作文就从自己的随笔中摘录材料，学生不仅写作快，而且文章质量迅速提高，形成良好的写作习惯。

　　2、孕育作文风格法。

　　通过长期的课堂教学实践，我觉得“对比阅读”的效果十分显著。所谓“对比阅读”就是把风格相近的文章放在一起进行比较性朗读，体会这些大师们的谋篇布局、用词、表达方式有哪些细微差别，感悟大师们的独到智慧，感悟这些作品的巨大穿透力和感染力，感悟他们富有魅力的语言风格。现在的语文课本，把“相近”的文章编排在一个单元来教学，有的成为“群文阅读”的范本。如，小学语文人教版四年级下册第一组课文就是写祖国山河的文章，袁鹰写的《桂林山水》突出桂林水“静”“清”“绿”，山“奇”“秀”“险”，语言美丽流畅、明快清晰，而叶圣陶《记金华的双龙洞》写了内洞和外洞，语言朴实、清晰明快，风格迥然不同，学生对比阅读，在比较中思考、体会，逐步孕育自己写作的风格。