2016审定人教版一上：《天地人》教学设计

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在鈥溔の垛�澋幕�础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

　　课前准备

　　1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　　2.预习生字，做字卡。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入，认识鈥溙臁⒌亍⑷蒜��

　　1.互动活动一：同学们玩过鈥溝喾炊�作对对碰鈥澱飧鲇蜗仿�?老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗?

　　2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成鈥溝喾创视锒远耘鲡�潱�你们会吗?比如我说左，你对鈥斺�斢摇�

　　3.(教师板书鈥溙焘�澓外�湹剽��)引言：我们生活在天和地之间，我们是鈥斺�斎恕�(板书鈥溔蒜��)

　　设计意图：

　　对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的鈥溔の垛�澲新�慢走进学习目标，达到鈥溈我潦迹�趣已生鈥澋男Ч�。

　　二、欣赏童谣，认识鈥溎恪⑽摇⑺�鈥�

　　1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：鈥満⒆樱�孩子，你是妈妈的好娃娃。鈥澃职侄晕宜担衡�溚尥蓿�娃娃，妈妈对你说的啥?鈥澪叶园职炙担衡�湴职郑�爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。鈥澞愫臀遥�我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

　　2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，鈥溎汊�澲杆�?鈥溛意�澲杆�?鈥溗�鈥澲糕�溗�鈥�?

　　3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：鈥溛意�澥撬�，鈥溎汊�澥撬�，鈥溗�鈥澥撬�。然后，学生小组内进行交流表达。